圣才电子书www.100xuexi.com十万种考研考证电子书、题库视频学习平台第二部分章节题库第1编总论第1章教育心理学概论一、名词解释1．统觉答：统觉是莱布尼兹于17世纪首先使用的术语，是意识观念由无意识中选择那些能通过融合或复合而与自身合为一体的观念同化过程。一个观念的统觉不仅使这个观念成为意识的，而且使它为意识观念的整体所同化。该整体就被称为统觉团。赫尔巴特认为，统觉就是将一些分散的感觉刺激纳入意识，形成一个统一的整体，即“统觉团”。在统觉论的基础上，赫尔巴特及其学派提出了许多至今还在学校教育中有影响的教学原理。例如，强调学生在过去经验中形成的统觉团在吸收有关新观念中的作用，这与当代认知心理学家强调学生头脑中原有图式在同化新的学习任务中的作用的观点是一致的。又如，根据统觉论，教师不应只传授知识，而且应当唤起和刺激学生的统觉过程，这与当前认知心理学家强调在教知识之前激活学生认知结构中原有相关知识的观点如出一辙。冯特对其加以进一步发展，认为人的一切心理活动都有赖于统觉，并将思维、情感、意志等过程归入统觉，认为统觉是一种主动的过程，其作用是通过创造性地综合，把许多基本的经验组成一个整体。2．学校心理学答：学校心理学是心理学的分支学科，研究中小学教育过程中心理学方面的问题，以指1/115圣才电子书www.100xuexi.com十万种考研考证电子书、题库视频学习平台导教师和家长对儿童的学习与情绪障碍作适当的分析与处理，促进儿童的健康成长。其研究对象主要是中小学教育系统中有身心缺陷或学习困难的儿童和青少年。根本任务是为中小学生提供直接或间接的心理服务，帮助他们克服学习上的障碍，促进心理的健康发展，并提高其社会适应能力。其主要职责是：①心理预防，即对学生在校学习期间尤其是心理发展敏感期可能出现的问题，采取必要的心理卫生措施，促进其心理健康发展。②心理评估，即施行各种心理诊断测验，分析学生在智力、情绪、人格、学习和行为等方面的心理症状，提出排除障碍的措施。③心理咨询，即针对学生的心理问题进行辅导，帮助他们解决心理发展过程中的各种疑难问题和障碍。④行为矫正，即对学生语言、认知、人格、行为等方面的问题进行心理干预，具体帮助学习困难、情绪挫折、行为越轨、社会适应不良的学生获得正常发展。⑤学习辅导，即帮助学生掌握科学的学习策略，选择良好的学习方法，使他们按照一定的学习目标和学习程序进行学习，以获得系统的知识和一定的能力；⑥职业指导，即通过心理测量手段，在考虑学生的能力、性格、体力、家庭、经历等特点的基础上，指导学生选择适当的职业。3．统觉团答：统觉团是德国教育家和心理学家赫尔巴特提出的一个概念。一个观念的统觉不仅使这个观念成为意识的，而且使它为意识观念的整体所同化。该整体就被称为统觉团。它是获得知识的基本过程层面上的东西，只有通过它才能吸收有关的新观念、新知识。赫尔巴特认为，观念之间有吸力和斥力，和谐的观念彼此吸收形成统觉团，不和谐的观念互相排斥，并为统觉团排斥到意识阈下。但被排斥在意识阈下的观念并不就此停止活动，而是等待时机，一旦与意识阈上的观念相和谐，即回到意识阈上，被吸收进统觉团内。统觉团是意识中最明白、清晰的观念，具有综合其他观念的作用。在统觉论的基础上，赫尔巴特及其学派提出了2/115圣才电子书www.100xuexi.com十万种考研考证电子书、题库视频学习平台许多至今还在学校教育中有影响的教学原理。例如，强调学生在过去经验中形成的统觉团在吸收有关新观念中的作用，这与当代认知心理学家强调学生头脑中原有图式在同化新的学习任务中的作用的观点是一致的。又如，根据统觉论，教师不应只传授知识，而且应当唤起和刺激学生的统觉过程，这与当前认知心理学家强调在教知识之前激活学生认知结构中原有相关知识的观点如出一辙。4．教育社会心理学答：教育社会心理学是社会心理学的重要分支之一。是研究学校中的群体以及教师和学生的心理活动规律的学科，是社会心理学、教育心理学与教育社会学等领域相互交叉而产生的一门边缘学科。它运用社会心理学的基本原理和研究方法，研究教育系统、教学过程中个体与群体在交往和相互作用中产生的心理活动，并探讨其发生、发展的规律。研究课题主要集中在：①探讨影响个体学习的各种社会心理因素，如个体的自我意识、成就动机、个体对学校的态度、个体的信念、价值观等，以促进学生的学习与社会适应；②研究教育情境中群体的合作、竞争、冲突以及群体作用力问题，揭示教师的领导作风、师生的交往模式、班级的凝聚力、课堂的社会气氛等对个体学习和发展的影响；③考察学校组织结构中的社会心理问题，研究社会文化、社会风气、社会价值观等对学校教育和学生学习的影响。1969年，盖泽尔斯在《社会心理学手册》“教育社会心理学”一章中讨论了社会阶层、社会化、社会对智能的影响，种族隔离、补偿教育、学校与课堂、教师与学生的特点对学习的影响等，被认为是该学科诞生的标志。5．四段教学法答：四段教学法是德国教育家、哲学家兼心理学家赫尔巴特在统觉论的指导下提出的教3/115圣才电子书www.100xuexi.com十万种考研考证电子书、题库视频学习平台学阶段理论。他把教学过程分成四个阶段：明了——给学生明确地讲授新知识；联想——新知识要与旧知识建立联系；系统——做出概括和结论；方法——把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。同这四个阶段相应的学生的心理状态是注意、期待、探究和行动。以后他的门徒将这四个阶段加以改造，发展为五阶段教学法，即预备——唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意；呈现——教师清晰地讲授新教材；联系——使新旧知识形成联系；统合——帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团；应用——以适当方法应用新知识。五段教学法在19世纪末20世纪初流行于欧美，20世纪初传入中国，对全世界中小学的教学都产生了重要影响。6．教育心理学答：教育心理学是心理学的一个分支学科，是研究教与学的情境中人的心理现象及其交互作用规律的科学，包括受教育者在学习中掌握知识及技能、发展智力及个性、形成良好道德品质的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教育者在教学中如何运用这些规律对受教育者进行有效教育的各种心理规律。教育心理学是心理学与教育的结合，是具有明确研究对象、理论及方法的一门独立的应用性的学科。作为一门独立的学科，教育心理学表现出以下一些特点：①在作用上，该学科起着既有助于理解并改进教育与教学工作，又有助于推进心理学知识与理论发展的双重作用；②在内容与范围上，该学科的研究一般包括儿童发展的特点、特殊儿童及其教育、学习心理和教育方法、学习辅导和心理健康、心理测量和教育评价、德育心理、体育与美育心理以及教师心理等；③在研究原则上，该学科除了要遵循客观性原则、系统性原则以及理论联系实际的原则，还要遵循教育性原则和综合创造的原则；④在研究方法上，该学科常用的有观察法、调查法、实验法和先进教育经验总结法等。4/115圣才电子书www.100xuexi.com十万种考研考证电子书、题库视频学习平台7．五段教学法答：五段教学法是德国教育家戚勒和莱因基于赫尔巴特的形式教学阶段而提出的教学理论。戚勒将赫尔巴特形式教学阶段的第一阶段“明了”发展为“分析”、“综合”，从而形成分析、综合、联想、系统和方法五段，在初等学校推行。继而莱因又将赫尔巴特的“明了”发展为“预备”和“提示”，并将赫尔巴特所称的“联想”改为“联合”，“系统”改为“总结”，“方法”改为“应用”，构成五段教学法。即预备——唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意；呈现——教师清晰地讲授新教材；联系——使新旧知识形成联系；统合——帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团；应用——以适当方法应用新知识。这种教学法为教师特别是新教师提供一种易于掌握的处理日常教学工作的处方，对促进人们研究教学工作的方式方法也起过一定作用，但在实践中曾造成教学工作中的形式主义。五段教学法在19世纪末20世纪初流行于欧美，20世纪初传入中国，对全世界中小学的教学都产生了重要影响。8．教学心理学答：教学心理学是教育心理学分支，是研究各科教学中的心理现象及其规律的学科。其研究范围不仅包括各科教学中学生的各种知识、机能及能力的获得问题，同时包括学生的思想、行为规范及品德的形成和发展问题。该学科源于心理研究与教学实践相结合的尝试。1969年，加涅和罗沃在《心理学年鉴》上发表的专题论文中首次运用“教学心理学”这一术语。1978年，R．格拉泽主编的《教学心理学进展》丛书第一卷出版，宣告了这一学科的诞生。此后，该学科就一直沿着认知心理学的方向迅速发展，并开始直接研究学习中心理过程的本质以及影响心理过程的途径。教学心理学的研究范围不仅包括各科教学中学生的知识、技能及能力的获得问题，而且包括思想、行为规范及品德的形成发展问题；不仅包括教5/115
皮连生《教育心理学》(第3版)章节题库-第一章至第四章【圣才出品】
