路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
《生理心理学》教学大纲
课程编号：0411112 总学时数：54学时 一、课程性质、目的和要求
课程性质：《生理心理学》课程是应用心理学专业开设的专业选修课。 目的和要求：通过本课程的教学，使学生掌握感知觉信息的神经加工过程和研究感知觉信息加工的方法，初步掌握运动反映的控制机制，理解并初步掌握维持生存的几种主要活动的内驱力的生理基础，了解学习记忆等脑的高级功能研究的新进展，加强学生对实验数据的分析能力的培养，为将来从事该专业方向的研究和实际运用打下理论基础。 二、教学内容、要点与课时安排 第一章 绪论
第一节 生理心理学的历史发展观
一、生理心理学的学科性质 二、脑研究的历史回顾 三、当代主流与发展趋势
第二节 学习生理心理学所需要的基础知识 一、心理活动的基本概念
二、精神病与精神病学的基础知识 三、神经病与神经病学 四、脑形态学的基本概念 五、神经生理学基础知识
六、分子神经生物学的基本概念 第三节 生理心理学的方法学问题 第二章 感觉
第一节 视觉生理心理学
一、视觉信息的产生 二、视觉信息的传递 三、视觉信息加工与编码 第二节 听觉生理心理学问题
一、声音刺激的物理参数和心理物理学参数 二、耳与听觉通路
三、听觉信息的神经编码 四、对音色的神经编码
五、声源空间定位的神经编码 第三节 味觉与嗅觉
一、味觉 二、嗅觉 第四节 躯体感觉
一、躯体感觉模式及其编码的一般规律 二、浅感觉及其上行通路 三、深感觉及其传导通路 11
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四、内脏感觉与痛觉
第三章 知觉的生理心理学 第一节 知觉的神经基础
一、 失认症与知觉的脑结构 二、 知觉的细胞生理学基础 第二节 知觉理论及其生理学研究
一、 两种加工过程和知觉特征结合论 二、 脑事件相关电位与知觉过程 三、 脑区域性糖代谢与知觉过程 第三节 视知觉机制
一、 空间知觉的枕-顶通路 二、 物体知觉的枕-颞通路 三、 面孔的认知与识别 第四章 注意的生理心理学理论
第一节 心理加工理论关于注意机制的认识 第二节 非随意注意与朝向反射 第三节 神经活动模式匹配理论 第四节 丘脑网状核闸门理论 第五节 前运动中枢控制理论 第六节 儿童注意缺陷障碍
第五章 学习及其神经生物学基础 第一节 学习模式 一、联想式模式 二、非联想式模式
三、程序性学习或熟练与技巧性学习 四、认知学习 五、情绪性学习 六、味-厌恶学习 七、印记式学习 第二节 学习的脑机制
一、脑等位论与机能定位论的统一 二、暂时联系和异源性突触易化 三、学习的分子生物学基础 第三节 联络区皮层与认知学习 一、颞顶枕联络区皮层与学习 二、前额叶皮层
第四节 小脑与快速运动反应性学习 第五节 边缘系统与情绪性学习
一、 边缘系统相互作用的学习模型 二、 嗅觉与味觉条件反射 第六节 海马在学习中的作用 一、空间辨别学习
二、学习过程中的抑制性调节 22
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三、情绪性学习的调节 第七节 无脊椎动物的学习模型
第六章 记忆的生理心理学基础 第一节 记忆的痕迹理论
一、短时记忆的反响回路 二、长时记忆的生化基础 第二节 海马的记忆功能 第三节 人类的记忆障碍
一、海马与顺行性遗忘 二、脑震荡与逆行性遗忘
三、心因性和原因不明的遗忘症 第四节 多重记忆系统与多重编码理论 第五节 对记忆机制研究的新挑战
第七章 言语、思维的脑机制 第一节 脑和言语障碍
一、失语症研究
二、清醒病人脑刺激的效应 第二节 脑与思维
一、阳性精神分裂症及其脑机制 二、阴性精神分裂症的脑形态学改变
三、两类精神分裂症思维障碍脑机制的关系 四、言语、思维的脑机制
第三节 言语思维和大脑两半球功能一侧化
一、正常人类被试的实验分析 二、割裂脑病人的实验分析
三、应用现代构象技术的实验研究 第四节 言语知觉的认知理论
第八章 本能与动机的生理心理学基础
一、饮水行为的生理心理学基础 二、摄食行为
三、性行为的生理心理学基础 四、防御和攻击行为 五、睡眠与觉醒的脑机制
第九章 情绪与情感的生理心理学 第一节 关于情绪、情感的经典研究
一、情绪生理心理学的经典理论 二、情绪生理心理学的经典实验研究 第二节 情绪、情感的生理基础
一、
三、情绪、情感的神经机制 33
应用心理学专业生理心理学大纲
