《教育学》平时作业（1）
四、案例分析题
答：所谓差学生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发 展
不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教育不 好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事屮我们可以知道: 1、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。2、一分为二地看 待他们，找出教育的切入点。3、给差学生以高尚的教育爱，转变差学生并不难，使他们成 为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
《教育学》平时作业（2）
三、论述题
第一题： 经过多方而的努力，我国在世纪Z交率先于其他发展屮人口大国基木普 及了
九年义务教育，目前接近全面普及九年义务教育，并已逐步实现了免费义务教育。但义 务教育巩固和提高的任务依然艰巨，义务教育发展不均衡问题依旧突出。为此，《教育规划 纲要》确立了义务教育发展目标：到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基 本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童和少年接受良好义务教育。并做出了一系列工作部署: 通过合理规划学校布局等措施巩固义务教育普及成果；通过建立国家义务教育质暈基本标准 和监测制度等措施提髙义务教育质量；通过推进义务教育学校标准化建设等措施，切实缩小 校际、城乡和区域差距，全而推进义务教育均衡发展。
第二题：.新课程改革的理念与以往课程改革有何不同？
新课程改革的理念主要包括：（1）儿童是课程设计与实施的屮心和主体，儿童
的现实生活和可能生活是课程的依据；（2）以“生活世界”为课程内容的范围，儿童的现 实体验是儿童学习的起点和基础，注重培养儿童的综合实践能力和社会责任感；（3）课程 的实施是儿童反思性、创造性实践构建人生意义的活动；（4）儿童的学习方法应以主动参 与、体验、反思、探究和创造为基础，而不是被动接受或简单适应；（5）教师是儿童学习 的指导者与合作者，和儿童一样是课程的建构者。 四、案例分析题。
该案例中老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性,
这种行为违反了 “教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了 “创造民主的教学 环境”。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能 使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳状态。
教师对于学生提出的质疑应该首先反思自己，自己是否自己考虑周全， 学
生指出的问题是否合理正确？不能只是区考虑教师在课堂上的权威和面子,应实事求是的 看待
问题，应鼓励学生勇于创新，敢于提问，大胆提问。
教师如果伤害学生，其他学生就会模仿老师的做法，致使受伤害的学生受到
更大的伤害。
《教育学》平时作业（3）
三、 论述题
第一题：.现实教育中，什么样的评价容易诱发学生单纯追求肯定性评价的动机和行 为？评价导致的这种结果你是如何看待的？
品德评价法是德育工作的基本方法之一，它是指通过对学生品德给了一定的评 价
来培养学生品德的一种方法。进行品德评价应注意：要注意体现和发挥它的教育功能。品 德评价有教育性，但这种教育性不是口然产生的，它与教育者能否正确地进行评价有密切关 系。正确的评价可以使学生从中受到深刻的教育，不正确的评价容易使学生产生破罐子破摔 的消极心理，或诱发学生单纯追求肯定性评价的动机和行为。
第二题：?新的教学理念，每一种都有其特点和适用领域，请你进一步思考一下，在你 的教学工作中这些教学理念经常运用到吗？哪些是你忽视的？
中国的教学新理念有以下几种：（1）有效教学。（2）对话教学。（3）体 验
教学。（4）实践教学。（5）反思性教学。（6）生成性教学。（7）生命化教学。
特别提示：参看教材第234页-242页，自己去举例作答。
四、 案例分析题
陈老师的做得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看,
陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化” 了原则，以及运用了自我修养法，品德评价法等德育方法。
《教育学》平时作业（4）
三、论述题。
第二题:
答：班主任必须通过建设一个对以有效运行的班级组织，并通过发挥其功能來 管
理班级。(1)构建班级组织的结构。班级组织结构分为行政组织机构和党、团、少先队 组织。行政组织即班委会，可以rti班长、副班长、学习委员、生活委员、体育委员、文娱委 员等组成。初一班级以团支部为主，设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。通过班委会 和团支部的分工，可以把班里常规工作分配得非常得体、明确，使班委会和团支部真正成为 班主任管理工作的得力助手，依靠班组织机构把班级组织成一个有序的集体。(2)发挥班 级组织的功能一一社会化和个性化。可以参考魏书生的做法，使班级管理达到“班级的事, 事事有人做；班级的人，人人有事做”的境界，而且做到“时时有事做，事事有时做”。通 过制定班规班法，并使班规班法成为班级FI常运行的指南，“以法治班”。①要发挥班级组 织的社会化功能。班级组织功能的发挥，需要这个组织具有严密运行的制度保障。班级组织 功能依托班级FI常事务释放。在班级这个小社会里，让学生学习处理各种社会关系和日常冲 突，从生活细节出发，培养做人的胸怀°②要发挥班级组织的个性化功能。班主任要系统地 教会学生学习处理口己和口己、口己和他人、口己和集体国家之间的关系。在班级管理中， 发挥集体的激励作用，注重培养学生的个性和专长。充分发挥班级组织的选拔功能和保护功 能。
四、案例分析题。
答：我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。 作为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的 行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生。这种感化 由学生对教师的注目而产生。
本科教育学作业参考答案.doc
