《教育学》平时作业(1)
四、案例分析题
答:所谓差学生就是指那些不能达到基本教育要求,德智体全面发展水平较差或发 展
不平衡的学生。学生都是可教育的,没有哪个学生天生就是不想学好,世界上只有教育不 好学生的老师,决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事屮我们可以知道: 1、平等公正地对待他们,尊重、理解、信任他们,使他们主动接受教育。2、一分为二地看 待他们,找出教育的切入点。3、给差学生以高尚的教育爱,转变差学生并不难,使他们成 为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。
《教育学》平时作业(2)
三、论述题
第一题: 经过多方而的努力,我国在世纪Z交率先于其他发展屮人口大国基木普 及了
九年义务教育,目前接近全面普及九年义务教育,并已逐步实现了免费义务教育。但义 务教育巩固和提高的任务依然艰巨,义务教育发展不均衡问题依旧突出。为此,《教育规划 纲要》确立了义务教育发展目标:到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育质量,基 本实现区域内均衡发展,确保适龄儿童和少年接受良好义务教育。并做出了一系列工作部署: 通过合理规划学校布局等措施巩固义务教育普及成果;通过建立国家义务教育质暈基本标准 和监测制度等措施提髙义务教育质量;通过推进义务教育学校标准化建设等措施,切实缩小 校际、城乡和区域差距,全而推进义务教育均衡发展。
第二题:.新课程改革的理念与以往课程改革有何不同?
新课程改革的理念主要包括:(1)儿童是课程设计与实施的屮心和主体,儿童
的现实生活和可能生活是课程的依据;(2)以“生活世界”为课程内容的范围,儿童的现 实体验是儿童学习的起点和基础,注重培养儿童的综合实践能力和社会责任感;(3)课程 的实施是儿童反思性、创造性实践构建人生意义的活动;(4)儿童的学习方法应以主动参 与、体验、反思、探究和创造为基础,而不是被动接受或简单适应;(5)教师是儿童学习 的指导者与合作者,和儿童一样是课程的建构者。 四、案例分析题。
该案例中老师对待提出质疑的学生,一棒喝退,严重挫伤了该学生的学习积极主动性,
这种行为违反了 “教师主导与学生自觉性相结合”的原则,特别是违反了 “创造民主的教学 环境”。民主的教学环境,能使学生的思维经常处于积极的活动之中,主动地探索新知,能 使学生的聪明才智最大限度地发挥出来,从而使启发的效果处于最佳状态。
教师对于学生提出的质疑应该首先反思自己,自己是否自己考虑周全, 学
生指出的问题是否合理正确?不能只是区考虑教师在课堂上的权威和面子,应实事求是的 看待
问题,应鼓励学生勇于创新,敢于提问,大胆提问。
教师如果伤害学生,其他学生就会模仿老师的做法,致使受伤害的学生受到
更大的伤害。
《教育学》平时作业(3)
三、 论述题
第一题:.现实教育中,什么样的评价容易诱发学生单纯追求肯定性评价的动机和行 为?评价导致的这种结果你是如何看待的?
品德评价法是德育工作的基本方法之一,它是指通过对学生品德给了一定的评 价
来培养学生品德的一种方法。进行品德评价应注意:要注意体现和发挥它的教育功能。品 德评价有教育性,但这种教育性不是口然产生的,它与教育者能否正确地进行评价有密切关 系。正确的评价可以使学生从中受到深刻的教育,不正确的评价容易使学生产生破罐子破摔 的消极心理,或诱发学生单纯追求肯定性评价的动机和行为。
第二题:?新的教学理念,每一种都有其特点和适用领域,请你进一步思考一下,在你 的教学工作中这些教学理念经常运用到吗?哪些是你忽视的?
中国的教学新理念有以下几种:(1)有效教学。(2)对话教学。(3)体 验
教学。(4)实践教学。(5)反思性教学。(6)生成性教学。(7)生命化教学。
特别提示:参看教材第234页-242页,自己去举例作答。
四、 案例分析题
陈老师的做得恰到好处,树立了学生的信心,挽救了一个后进生。从德育方面来看,
陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则,正面教育,疏通原则,并在运用中“活化” 了原则,以及运用了自我修养法,品德评价法等德育方法。
《教育学》平时作业(4)
三、论述题。
第二题:
答:班主任必须通过建设一个对以有效运行的班级组织,并通过发挥其功能來 管
理班级。(1)构建班级组织的结构。班级组织结构分为行政组织机构和党、团、少先队 组织。行政组织即班委会,可以rti班长、副班长、学习委员、生活委员、体育委员、文娱委 员等组成。初一班级以团支部为主,设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。通过班委会 和团支部的分工,可以把班里常规工作分配得非常得体、明确,使班委会和团支部真正成为 班主任管理工作的得力助手,依靠班组织机构把班级组织成一个有序的集体。(2)发挥班 级组织的功能一一社会化和个性化。可以参考魏书生的做法,使班级管理达到“班级的事, 事事有人做;班级的人,人人有事做”的境界,而且做到“时时有事做,事事有时做”。通 过制定班规班法,并使班规班法成为班级FI常运行的指南,“以法治班”。①要发挥班级组 织的社会化功能。班级组织功能的发挥,需要这个组织具有严密运行的制度保障。班级组织 功能依托班级FI常事务释放。在班级这个小社会里,让学生学习处理各种社会关系和日常冲 突,从生活细节出发,培养做人的胸怀°②要发挥班级组织的个性化功能。班主任要系统地 教会学生学习处理口己和口己、口己和他人、口己和集体国家之间的关系。在班级管理中, 发挥集体的激励作用,注重培养学生的个性和专长。充分发挥班级组织的选拔功能和保护功 能。
四、案例分析题。
答:我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下,运用陶冶教育法。 作为一名教师,不仅要能言传、言教,还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的 行为举止,对学生深切期望和真诚的爱,以及自己的精神情操来接触、感化学生。这种感化 由学生对教师的注目而产生。
本科教育学作业参考答案.doc
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