高中语文教学中渗透传统文化教育的实践与思考

高中语文教学中渗透传统文化教育的实践与思考

摘要：在践行素质教育和推动新课程改革的过程之中，我国的教育教学环境和内容产生了极大的变化，为了构建高效课堂、促进教学资源的优化配置和利用，许多老师开始重新调整教学策略和教学方向，站在学生的角度思考问题和分析问题，将创造性的教学策略与学生的自主实践活动相联系，保障学生在自主学习和实践研究的过程中掌握学科学习的技巧和精髓。作为一种重要的教育教学资源，传统文化教育在语文教学实践之中实现了有效的应用，本文以高中语文教学为分析对象，了解传统文化教育的深层要求及实践策略，以期为促进高中语文教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。

关键词：高中语文教学；传统文化教育；实践与思考

一、引言

语文是高中教育教学阶段之中的基础性学科，这一学科的人文性、工具性和实践性比较明显，对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求。为了体现学生的主体价值，实现学生学习能力和水平的综合提升，老师需要注重不同教学策略和教学资源的优化利用和调整，保障学生站在宏观的角度对语文这门学科有一个客观的认知，实现个人语文学习能力及水平的综合提升。其中传统文化教育对体现语文教学的本质要求、构建高效课堂大有裨益，老师需要掌握恰当可行的渗透技巧及要求，关注传统文化教育的具体内涵和价值，更好的体现高中语文教学的本质以及人才培养目标，以此来实现有的放矢和针对性的教学。 二、挖掘教材中的传统文化

我国是一个有着悠久历史的文明古国，在长期生存与发展的过程之中诞生出了许多灿烂的优秀传统文化，这些传统文化对构建高效课堂、促进教育教学改革有着重要的作用，老师需要了解不同传统文化的具体内涵及要求，抓住这一重要的教育教学资源来鼓励学生，引导学生。在推动新课程改革的过程之中，我国的教材内容和形式产生了极大的变化，高中语文教材的实践性和应用性更加明显，老师在开展课堂教学实践之前需要做好充分的准备工作，关注传统文化与各种语文教学之间的完美渗透。其中教材是高中语文教学实践活动的重要依据以及前提，老师需要挖掘教材之中的传统文化知识以及传统文化思想，了解其中的文化因素并传达给学生，让学生在一个更加自由宽松的学习氛围之下了解语文这门学科学习的核心以及内涵底蕴。其中传统思想与传统文化内容之间的融合尤为关键，老师需要将细节要素与教学研究活动相结合，保证学生能够对传统文化精髓熟练于心，产生心灵上的共鸣。除此之外，不同文本的分析及研究尤为关键，老师需要摆脱传统应试教育的桎梏和不足，了解教材之中所蕴含的传统文化，分析学生的个体差异性，抓住不同教材之中的重难点知识，坚持以学生为中心的教育教学地位，以此来让学生在自由宽松的学习氛围之中对语文这门学科有一个客观的认知，掌握语文学习的核心技巧及要求。 三、创设传统文化教学的氛围

传统文化与教育教学实践活动之间的完美融合符合素质教育的实质要求，对体现学生的主体价值、实现学生的良性成长和发展意义重大。首先，老师需要以学生为中心，站在学生的角度思考问题、分析问题，明确学生的主体差异性，将符合学生个性化发展要求的教学内容与教学形式融入课堂主题教学环节。从目前

来看，在推动新课程改革之后，高中语文教材的内容和形式产生了一定的变化，大部分的文学作品之中所涉及的思想情感非常丰富和多元，老师需要引导学生对这些文本进行深入浅出的分析和解读，了解文章之中所描写的情境以及思想情感。高中生的社会生活实践经验不足，自主分析和判断能力相对有限，老师可以充分利用各种网络媒体，通过播放视频、音频和展示图片的形式来降低学生的理解难度，让学生能够对所学习的理论知识有一个深入了解和直观的认知。其中传统古典词汇的研究尤为关键，老师可以先营造一种古典文化的氛围，让学生能够深入领悟其中的古典韵味，为后期的自主实践奠定坚实可靠的基础。其次老师可以以引导学生利用不同的学习策略和学习方法，了解文章之中一词多义的具体内容和形式，领悟其中的核心含义，以此来产生更多源源不断的学习动力。最后，老师需要引导学生树立终身学习的理念，掌握古典文化的知识底蕴，营造一个更加自由且宽松的传统文化学习氛围，保障学生能够在自主学习和小组合作的过程之中产生更多自主学习的意愿，只有这样才能够体现教育教学的针对性和有效性，实现教学资源的合理配置及利用。 四、注重课外传统文化的培养

在完成课堂教学实践环节之后，老师还需要积极拓宽教学空间，开展形式多样的课外传统文化教学工作，关注学生传统文化素养的培养及提升，充分实现传统文化知识的有效渗透，让学生在课堂内外产生良好的学习兴趣，实现个人语文学习质量和水平的综合提升。首先，老师需要采取恰当可行的策略，引导学生在课外阅读的过程之中主动的接触名著和经典文化书籍，通过实践研究来提高个人的学习能力和学习技巧，掌握课外阅读的核心和要求，积极产生自主学习的动力，实现个人鉴赏能力、理解能力和阅读能力的综合提升。其次，老师需要留出充分的时间培养学生自主学习的行为习惯，关注学生对古文的理解以及阅读，让学生在自主学习和实践研究的过程之中调动个人已有的社会生活实践经验进行举一反三和学以致用。最后，老师需要以提升学生的语文素养为着眼点和落脚点，将具有一定特色的教育教学资源与学生的自主实践活动相联系，给予学生更多自由发挥的空间和机会，让学生对我国的传统文化有一个更加清晰一些宏观的认知，从而产生更多自主学习的意愿，实现个人学习能力和学习水平的综合提升。另外，这种以学生为中心的课堂教学实践形式还能够培养学生良好的学习行为习惯，让学生能够真正的学有所获、学有所成。 五、结语

在高中语文教学的过程之中，传统文化教育的有效渗透尤为关键，老师需要抓住传统文化的实践策略及要求，分析文化教育的具体内容和形式，坚持学生的中心地位，充分体现学生的个性化发展要求，实现学生学习能力及水平的综合提升，有效的摆脱传统教学模式的桎梏。 参考文献

[1]张怀宇.高中语文教学中渗透传统文化教育的实践与思考[D].东北师范大学. [2]苏朝晖.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透[J].中学教学参考,2012(25):47-48.

[3]宋锡娟.高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].作文成功之路（中旬）,2017(8).

作者简介：周莹（1991.09-），女，四川省宣汉县人，学历：本科，职称：中小学二级教师，现工作单位：大竹县观音中学，任教学科：高中语文。