小学科学《浮力》教学设计
【教学目标】 1．知识与技能 （1）感知浮力的（2）掌握用弹簧测力计测（3）理解浮力的大小与哪些因素有关。
2．过程与方法 （1）经历实验探究，了解浮力是怎样产生的，认识浮力的大小与哪些因素有关。（2）练习使用探究实验常用的科学方法──控制变量法。
3．情感态度与价值（1）通过实验探（2）培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。
【教学重点】 浮力的概念及决定浮力大小的因素。 【教学难点】 探究决定浮力大小的因素. 【教学器材】 烧杯、水、酒精、木块、正方休泡沫、小石块、细线、弹簧测力计、乒乓球、易拉罐、溢水杯、小桶、生鸡蛋。
【教学过程】
一、设置情景，引入新课：
体会浮力的存在 展示几张与浮力有关的图片。 提问：思考图片中蕴含着什么知识？你能列举生活中几个类似的现象吗？。
看来浮力现象在生活中比较常见，这节课我们就一起来学习浮力板书：第五节 浮力
交流观察到的知识（液体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。 学生列举生活中的例子，感知浮力。
从贴近学生生活的现象入手，使课堂充满活力。让学生在领略大自然的美妙中从生活走向物理。
二、探求新知： 1、浮力的概念
2、用弹簧测力计测浮力的大小
阿基米德原理探究
演示：将一正方体泡沫用力压入水中，撤去外力后，泡沫从水里浮上来静止在水面；将一小木块放入水中，松手后木块也浮上来静止在水面。
提问：从水里浮上来静止在水面的泡沫受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？ 进一步提问：那么放人水中下沉的石块是否也受浮力？你能用弹簧测力计来验证下沉的物体是否受浮力吗？请同学以小组为单位讨论并动手尝试（教师巡视指导，发现做实验好的学生典型。）邀请学生上讲台演示并解说，给学生点评鼓励。
课件展示学生的操作图。
全体学生完成下沉物块静止在水中的受力示意图（学生代表上黑板画图）。引导学生用平衡力的知识计算浮力的大小，总结出一种利用测力计测量浮力大小的方法。
引导学生归纳哪些物体受浮力？
板书：一切浸在液体中的物体都受到液体对它向上的力。
提问：你还想知道与浮力有关的哪些问题？ 板书学生的问题。介绍本节将完成的的任务。
学生猜想浮力的方向。利用乒乓球演示浮力的方向，改变烧杯的倾斜角度.
教师介绍浮力的作用点习惯画在重心上。 引导学生猜想浮力的大小可能与哪些因素有关？ 板书学生的猜想，以方便后面的实验探究。
引导学生体验压易拉罐实验做用橡皮泥造船实验，根据体验和观察到的现象继续猜想。引导学生向物体浸入液体体积方向靠拢。
对大家大胆的猜想给予肯定。 鼓励大家充当小科学家来科学探究。 通过探究验证学生猜想：（依据课堂学生猜想情况适当删减）
探究一：引导学生设计探究浮力大小与液体密度之间的关系，教师演示。 引导学生总结分析：浮力大小只与液体密度和排开液体体积有关，这二者与哪个物理量更接近，找到浮力与排开液体重力间的关系。
探究二：学生探究浮力与排开液体重力间的关系。介绍溢水杯的使用方法，引导学生思考需要测量哪些物理量，并据此设计实验记
录表格，（投影表格内容）在实验内容达成共识后进行实验验证猜想。
学生：受重力作用，施力物体是地球，方向竖直向下。还要受到竖直向上的力，施力物体是水。因而从水里浮上来和浮在水面上的物体水施加的向上的力—浮力。 学生不确定是否受浮力。 学生
五年级下册科学教案-1.6 下沉的物体会受到水的浮力吗｜教科版
