第一，幼儿的游戏主导着他们的认知和社会性发展。一、游戏是幼儿期的主导活动第二，幼儿的各种学习多是通过游戏活动进行的。第三，游戏是幼儿教育的最佳途径。(一） 古典游戏理论二、对游戏的理解和解释精神分析学派理论蕾眼于游戏与儿童的人格和情绪的发展。他们认为游戏能获得现实中不能实现的愿望，能控制现实中的创伤性体验，从而促进儿童人格和情绪的健康发展。强调游戏与儿童的认知发展水平相适应;游戏练习并巩固已习得的各种能力；游戏促进认知发展；游戏创造着最近发展区(二） 现代游戏理论(一）机能游戏三、游戏的发展(二） 象征性游戏(三） 规则性游戏机能游戏主要是重复简单的动作和活动，其内容是基本生活的反应。象征性游戏是以儿童的经验为基础，通过想象建构虚假情境的创造性活动。象征性游戏是幼儿期的游戏特点，又称假装游戏。规则性游戏的突出特点是游戏规则外显，游戏的角色内隐。游戏的竞争性决定了 游戏的规则性。童年期及以后，主要是规则性游戏。幼儿的游戏四、幼儿期象征性游戏的特点(一） 以主题游戏为主(二） 运用与现实物相仿的代替物(三） 通过想象建构虚假游戏情境(四） 游戏中富有创造性(五 ） 游戏的动机重在活动过程第一阶段，非社会性游戏。五、游戏的社会性发展第二阶段，平行游戏。第三阶段，社会性游戏。其一，协同游戏。其二，合作游戏。第一，游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托。六、游戏对儿童心理发展的促进作用第二，游戏是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道。第三，游戏是幼儿之间社会交往的最好园地。第四，游戏是幼儿实现自我价值的最佳载体。1. 无意识记为主，有意识记发展较迅速(一） 幼儿记忆发展的特点2 . 形象记忆为主，词语记忆逐渐发展3 . 机械圮忆和意义记忆同时发展并相互作用( 1 ) 基本上没有记忆策略。5 岁以前儿童难以运用记忆策略。1.儿童记忆策略的发展( 2 ) 经指导能够运用记忆策略。5 ?8、9 岁儿童自己不太会主动运用记忆策略， 但能够接受指导，在成人的帮助下，可以较好地使用记忆策略。( 3 ) 主动、自觉地运用记忆策略。1 0岁以后，儿童主动地运用记忆策略的能力稳定发展。( 1 ) 视 觉 “复述”策略。反复不断地注目于目标刺激。2 .幼儿后期能运用的主要记忆策略( 2 ) 复述策略。不断地口头重复要记住的内容。( 3 ) 特征定位策略。捕捉突出的、典型的特点作为记住事物的“要点” （如兔子的长耳朵）幼儿的思维具有两大特点1 . 思维的主要特征是具体形象性思维。2 . 逻辑思维幵始萌芽。1 .思维具体形象性的特点( 1 ) 具体形象性的可塑性( 2 ) 具体形象性的动态性( 1 ) 由近及远一、幼儿记忆的发展(二） 幼儿的记忆策略幼儿的认知发展(一）具体形象性思维是幼儿思维的主要特征二、幼儿思维的发展2 . 幼儿认知发展的趋向性( 2 ) 由表及里( 3 ) 由片面到比较全面( 4 ) 由浅入深3 . 自我中心现象三山实验皮亚杰认为，幼儿在进行判断时是以自我为中心的，他们缺乏观点采择能力，不能从他人的立场出发考虑对方的观点，而以自己的感受和想法取代他人的感受和想法，这被称为自我中心现象。4 .有一定的计划性和预见性发展心理学概述(二) 逻辑思维初步发展1 .幼儿所提问题类型的变化2. 幼儿概括能力发展（1 ) 实物概念的发展。( 2 ) 类概念的发展。( 1 ) 幼儿最初的推理是转导推理( 2 ) 对熟悉事物的简单推理3. 幼儿推理能力的初步发展(一） 焉意想象经常出现，有意想象日益丰富(二） 再造想象占主要地位，创造想象开始发展三、幼儿想象的发展(三） 通过良好的教育和训练，幼儿的创造想象会得到显著发展1 . 幼儿创造想象的新颖性2 . 幼儿创造想象的神奇性3 .幼儿创造想象的超越性4 .幼儿创造想象的未来指向(一） 语言是儿童人际交流的工具一、言语发展对儿童发展的重要意义( 二 ) 言语是有助于儿童适应环境的重要工具(三 ） 在儿童超越具体环境，进入新的境界过程中，言语发挥着不可取代的重要作用(四） 言语发展是幼儿期心理发展的助推器(一） 词汇数量的增加(二） 词类范围的扩大二、幼儿词汇的发展( 三 ） 词义的深化1 . 幼儿期掌握词汇的特点2 . 消极词汇和积极词汇的消长3 . 儿童真正理解和正确使用词汇的指标1. 语义策略(一） 理解句子的策略2 . 词序策略3 . 非言语策略三、句子的发展(二） 掌握句法结构的发展从不完整句发展到完整句从简单句到复合句从陈述句到多种形式的句子从无修饰语发展到有修饰语四、 幼儿口语表达能力的发展(一） 从对话语向独白语发展(二） 从情境语向连贯语发展独白语与连贯语的发展是口语表达能力发展的重要标志。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是词汇量增长最迅速的时期幼儿言语的发展(一） 早期沟通的手势(二） 听的语用技能五、 语用技能的发展(三） 说的语用技能1. 对影响有效沟通的情境因素十分敏感2 . 对闻伴的反馈易于作出积极的反应3 .能够有效地参与谈话(一） 显示出较明显的气质特点一、 个性的初步形成(二） 表现出一定的兴趣爱好差异(三） 表现出一定的能力差异(四） 最初的性格特点的表现(一） 幼儿的自尊感随年龄的增长而迅速发展二、 自我情绪体验的发展(二） 幼儿期自尊水平的高低在一定程度上预测以后的情绪发展和适应性(三） 影响儿童自尊的因素1 . 父母如教养方式2 . 同伴关系因素幼儿个性和社会性发展三、 幼儿期儿童认同的发展(一） 认同及其对儿童发展的意义(二） 幼儿期儿童认同的对象(一） 第一逆反期的发展性特点L 第一逆反期有其特殊的心理需求和行为表现2 .第一逆反期是儿童心理发展的阶段性特点四、 儿蠢发展的第一逆反期(二） 父母因势利导、循循善诱地进行教育
幼儿期的心理发展思维脑图PPT
