课题申报模板：微课与校本课程的开发与应用研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

微课与校本课程的开发与应用研究

课题名称：微课与校本课程的开发与应用研究 关键词：个人申报

申报级别：广东省佛山市高明区沧江中学 课题类别： 学科分类： 研究类型： 预期研究成果： 立项号：

课题设计论证

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 （一）本课题国内外的研究现状述评

“微课”一词，最早见于2011年5月的佛山日报、南方日报、广州日报的报道，是由广东省佛山市教育局率先提出，其全称是“微型视频课例”，简称“微课”。2010年11月，佛山市教育局开展了大规模的“全市中小学新课程优秀课例片段（微课）征集评选活动”，此次活动产生了意想不到的效果：该活动已成经佛山教育信息化的口牌项目，佛山微课建设与应用模式对全国教育信息化建设产生了良好的辐射效应。而将“微课”与校本课程相结合，则有待进一步研究。

（二）本课题选题意义和研究价值

1、本课题的研究可以有效促进校本资源建设与应用的教学活动相合，提升资源的实用价值。

2、可切实改变传统的教学资源大多是以课时或单元为基本单位，资源粒度过大过长，资源主题和特色不够突出，交互性差、使用不方便、开放性差、师生缺少参与协同开发教学资源机会少的现状。

3、通过对传统校本课程的二次开发和“微课化处理”，可以有效提升校本资源的利用效率。因此，本课题对于对于提升数字化学习资源设计开发水平，促进教师教育技术能力和专业水平的发展，提升资源的应用效益，促进中小学和区域教育信息化的持续发展均具有较大的理论研究价值和实践指导价值。

二、研究目标与内容 （一）研究目标

通过本研究要初步达到如下目标：以“微课”为基础，基本建成具有一定规模和特色的校本课程微课管理平台；促进不同学科、年级的教师开展基于校本微课库的听评课学习与研讨活动、初步建成基于微课库的网络教研模式与活动机制；通过微课设计开发，有效提升教师的教育技术综合应用能力和专业发展水平；重点探索“微课”资源用于支持校本课程的开发与应用，改变学生的学习方式，提升学生学习兴趣和学习成绩，推进微课在校本课程教学中的的有效应用。

（二）研究内容

1、对全校教师进行问卷调查，掌握教师对利用“微课”开展校本课程教学的认识；了解师生的需求与建议，形成了的调研报告。2、开展“微课”相关理论学习研究，让教师对微课的概念、内涵、组成、特点、分类/类型等基础有所认识；3、根据校本课程，研制“微课”内容选题指南、作品设计规范、开发制作流程、技术指标体系、应用评价体系等一系列规范和标准；4、建设集上报、管理、发布、点播、评价、研讨、共享等多种功能的校本课程微课资源管理平台；5、探索校本课程优质微课开发机制;6、有组织地开展微课应用与研究活动，探索优质微课资源在校本课程的教学、学习、研究等过程中应用的普遍规律，及时总结各种应用模式并推广使用。

（三）主要观点和创新之处

1．主要观点：“微课”是破解当前我国教育信息资源建设发展“瓶