人教版八年级上册物理教案：2.1声音的产生与传播

教学设计

学 科 课题名称 学情分析 学生对生活中的声音并不陌生,但认识缺少系统化、科学化，根据学生对实验都比较感兴趣，因此通过学生动手探究来认识声音的相关知识，可以让学生体验到成功的喜悦 教材分析 本节内容新学，知识简单。 教学目标 物理 年 级 八年级 声音的产生和传播 教学形式 讲练结合 ●教学目标 一、知识与能力 1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件. 2.知道声音是由物体的振动产生的. 3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同. 二、过程与方法 1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法. 2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力. 三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识. 教学重难点 ●教学重点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播. ●教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论. 教学策略： 教师：多媒体展台、吉它、小鼓等 学生分组：纸、橡皮筋、音叉及小槌等 教学过程与方法

环节 动 情 境 引 入 教师活正式上课之前， 老师请来了一 学生活动 设计意图 让学生处于教师设置的情境中，感受物理就在我们身边，使学生乐于探索日常生活中的物理道理 引入课题：“什么是声音” 感受声音，让学生动手做起来，激发学生兴趣 位舞蹈家给我观察教师演示 们表演优美的 舞姿，请同学们 欣赏 的烛焰） 你觉得什么原因导致烛焰跳舞的呢？ 引入：本节课我们学习：什么是声音 哪位同学能发出声音让大家感受下呢？ 知识点：能够发出声音的物体称为声源 思考后回答 利用手中的器材发出声音 教师演示（跳舞

引导提出问 题 声源是如何发出声音的呢？ 思考并回答 培养学生根据现象发现问题并提出问题的能力 猜 想 和 假 想 引导学生根据猜想： 现象大胆地猜1、可能是物体要运动起来 想 将吉它：平行移动 （无声） 琴弦振动 （有声音发出） 2、可能是物体要振动起来 3、…… 观察，思考是哪一个猜想 培养学生大胆的合理的猜测与假设的能力 设 计 实 验 [要求]根据你桌设计方案并交流 上的器材，讨论设计实验的方案，并交流方案。 参与学生的设计、交流、做必要的引导 培养学生设计实验的能力

收集一些有代学生交流，说出你的评价 表性的方案，对学生的方案给予肯定 展示一些存在问题的方案，给学生评价 培养合作精神 进 行 实 验 与 收 集 证 据 引导学生去思讨论实验注意事项 考实验应该注 示较好的方案 1、用小槌击鼓，立刻在鼓面放小纸屑，观察纸屑在跳动，可见鼓响时，鼓膜在 。 2、把一条塑料薄膜拉紧，放在嘴边吹，当发声时，嘴唇感觉薄膜在 。 3、拨动张紧的橡皮筋，使其发出声音，发现橡皮。 （演示）优美的琴声是来自琴弦的 。 筋在 案进行）认真观察并收集证据 培养学生动手操作的能的科学态度，发现并解决实验过程中出现的一些实际问题 意的事项后，展学生分组实验（按照你修改后的方力，观察能力，实事求是

分析与 论证 参与学生的分根据实验收集的证据，分析，概括培养学生分析概括的能析，概括，收集出你的结论 并展示一些有代表性的结论 力 评 估 展示一部分结 论。 展示综合结论：声音由物体的振动产生（振动停止，发声停止） 培养发现他人存在问题人的成果，去虚心接受他人意见培养语言表达能力，知道类比法。 论，教师参与讨各小组间交流、评估，再整合结论 的能力，并学会去肯定他板书设计 声音的发生：声音是由物体的振动产生的 声源：正在发声的物体称为声源 声音的传播：靠介质（固体、液体、气体）传播，真空不能传播声音 声 定义： 音 的 两个决定因素：介质、温度 产 声速 声音在空气中（150C）的传播速度V=340m/s 生 和 声音在固体、液体中比在空气中传播得快 传 人耳的听声能力：20HZ ～20000HZ