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学科： 历史 年级组：七年级 第 3 周 星期 二 唐代的中外文化交流 历史组全体成员 主备教师教学设计 议课记录 地 点 主备人 物理实验室 刘劲松 备课时间 人员 课题 参加 安史之乱以前的唐朝，处在国力强盛、经济繁荣、 对外文化交流是一政治清明时期的中外经济文化大交流大融合的史实 个相互影响的过程，对交 从学生思维实际出发,激发学生兴趣,要始终认识流双方都会或多或少产生到不同发展阶段的学生、同一阶段的不同学生在认知水教学 一定的影响。而作为唐朝平、认知风格和发展趋势上存在着差异 对外交流的两个重要历史目标 事件，实际上体现了唐朝时中国人吸纳外国文化和 中国文化的向外辐射， 联系学生已有知识储备，融会贯通，激发学生成重、难点 就感。如在学习遣唐使来华就可以回顾中日在汉朝时期及突破 的交往相关史实 教学方法 讲述法、讲解法、历史情景再现法、讨论法 符合学生实际 辅以多媒体 ①兴趣法。从学生已1.通过识读《玄奘西行路线图》和《鉴真东渡图》,有的认知出发，使学生产生共鸣。 培养学生识读历史地图的能力。 ②历史情景再现法。2.通过概述、讨论再现唐朝对外文化交流的主要史实，培养学生归纳、概括能力和合作学习的能力。 历史的功能之一就是恢复教学历史，接近历史，如在本3.通过赏析郭沫若咏鉴真诗，培养学生文史结合流程（包括课可采用识读历史地图、赏析诗歌的能力，用历史史实来证明诗歌结论。 课题引入，讲历史小故事的形式来更 教学进程，.通过学习玄奘西行、鉴真东渡基本史实，培养学好的理解历史、学习历史。 总结等方生不畏艰险、坚忍不拔、勇于探索的精神。 ③理论渗透。历史的面。） .通过学习唐朝对日本等国文化发展的影响，认识学习具有阶段性,前一阶段中国当时在世界上的领先地位，中国对人类文化的发展的学习是为后一阶段的学作出的贡献，增强学生的民族自豪感；了解唐朝在对外习打基础的，因此应适时交往中互相影响、互相促进的史实，使学生认识实行对进行理论渗透，培养思维外开放、加强交流的重要意义。 范式。如本课就可渗透的理论有二：一是“论从史教学重点:玄奘西行，鉴真东渡。 依据：教学重点
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即教学重要知识点。对外文化交流是一个相互影响的过出”；二是文化的发展是程，对交流双方都会或多或少产生一定的影响。而作为一定时期政治经济发展的唐朝对外交流的两个重要历史事件，实际上体现了唐朝反映 时中国人吸纳外国文化和中国文化的向外辐射，玄奘西 行天竺显示了中国人吸收外来文化的魄力，而鉴真东渡“兴趣是最好的老日本则体现了当时唐朝在世界上的地位和影响及中国师”，七年级学生的认知人对日本等其他国家所作出的贡献。 水平、认知风格仍主要停教学难点:唐朝对外关系发展的原因。 依据:对于留在感性认识阶段，因此处于感性认识阶段为主的七年级学生来说，教材没有太首先应调动课堂气氛。播多可供提取的有效信息，而且对于原因的分析学生可能放《西游记》主题曲，通会出现“只见树木，不见森林”的情况，会出现局部、过耳熟能详的旋律激发学片面、偏激的结论。 生学习本课内容的兴趣。 然后提问:歌中的“唐三藏”指谁？“西天取经上大路”如何突破:① 理论运用：对外交往状况是一定时期中的“西天”指哪里？带经济政治发展的反映，唐朝对外文化交流发展体现了唐着对问题的思考学生进入朝经济发展，国家统一，政策开放；② 分析时紧扣本学习状态。 单元学习主题“繁荣与开放展开”；③ 培养思维范式：即发展原因的分析角度及方法。 2
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学科： 历史 年级组：七年级 第 7 周 星期 二 经济真心的南移 历史组全体成员 主备教师教学设计 议课记录 地 点 主备人 物理实验室 李越 备课时间 人员 课题 参加 1.通过思考和概括 1.通过本课的学习，使学生认识我国的农业、手工业生产取得较大的发展，商业和对外贸易达到空前的唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养水平，居当时世界的领先地位。 教学 学生综合归纳的能力。 2.2.通过本课的学习，认识对外贸易的发展为传播通过思考和总结这一时期目标 中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强南方经济发展的原因，提学生的民族自豪感。 高学生理解分析问题的能 力。 教学重点 南方商业的繁荣 符合教学标准 教学难点 南方经济发展的原因 1.讲述法。本课属于经济史的内容，讲述法应是最主要的方法。 重、难点 及突破 教学方法 1.投影仪、计算机 2.2.重点分析法。对于一些理论性的内容，比如经济发展的原因等，应采用分析法。 3.图示法。为了克课堂活动的相关道具 服经济史内容枯燥的缺陷，适当采用图示，可以增强直观教学的效果。 4.活动法。 1.通过思考和概括 一、南方农业的发展{ 1.南方农业发展的原因{ 唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养［教师引导］请同学们看“南方农业的发展”一教学学生综合归纳的能力。 2.目下的内容。从中先找出南方农业发展的原因。 流程（包括通过思考和总结这一时期生甲：从唐朝中晚期到五代、宋朝，南方战乱较南方经济发展的原因，提课题引入， 教学进程，少，许多中原人南迁，带去了先进的技术，增加了那里高学生理解分析问题的能总结等方的劳动人手。 力。 三、德育目标 面。） 生乙：这一时期自然条件南方要优于北方。 生丙：1.通过本课的学习，政府的鼓励提倡。 使学生认识我国的农业、手工业生产取得较大的发［教师小结］从同学们的回答中，我们可以把南展，商业和对外贸易达到方经济的发展的原因概括为：①为避战祸，北民南迁，
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带去先进的技术和劳动力；②优越的自然条件；③政府空前的水平，居当时世界鼓励、扶植三点。 的领先地位。 （同时板书：①北民南迁，②自然条件优越，③2.通过本课的学习，政府扶植） 认识对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世［教师讲解］秦岭淮河这道天然界线，大致把我界文明的发展作出了贡国领土分成南北两半。历史上，南方经济的发展曾经在献，增强学生的民族自豪相当长的时间内，远远落后于北方，但后来随着北方人感。 口的不断南迁，南方经济不但赶上而且还大大超过了北 方。这种变化经历了一个漫长的历史时期，大体上经过三个阶段才得以最后完成。第一阶段，从远古到西晋。 这一阶段的特点是北方的经济的发展远远超过南方，政 治和经济的重心相一致，都在北方。直至三国时期，虽然由于北方人口的大量南移，孙吴地区的农业得到开 发，巴蜀地区也由于没有大的战争而维持了繁荣局面，活动中要以宋朝的历但曹魏地区的经济发展仍然超过吴和蜀，这是日后西晋史作背景，再现当年东京统一全国的基础。第二阶段，从西晋末年至隋唐五代。这一阶段的特点是经济重心逐渐南移，经济发展从南北城的繁华景象。例如：可基本上趋于平衡到南方开始超过北方。西晋末年和十六以以一个游客的身份逛京国时期，北方长期战乱，人口大量南移，南方得到进一城，沿途见到的应该有丝步开发，特别是江淮、太湖地区荒地大量被开垦，成为织品、瓷器、瓦肆里听书、看卖艺、买东西可用纸币我国新的财富之区。隋唐统一，南北经济得到很大发展，封建经济地域至少扩大了一倍。但到安史之乱前，北方等，总之，通过活动，使经济总的来说仍占一定优势。从五代起，南方经济开始同学们能接受课本中的知逐渐超过北方。第三阶段，从北宋到南宋。这是经济重识，加深印象。让本文的心南移的最后一个阶段，经济重心已不可逆转地移到了一些知识点：占城稻、茶南方，并不断巩固和发展。南宋时期，因为南方经济已叶、丝织品和棉纺织品、超过北方，因此宋王朝的财赋主要仰给于南方，故把南瓷器、交子等在学生的脑海里扎根 方作为立国之本。 ［教师引导］下面还是请同学们看书，从课本上找出这一时期经济发展的表现。 ［学生看书］?? ［学生回答］ 生甲：为提高粮食产量，从越南引进的优良品种占城稻，很快在江南地区推扩。太湖流域的苏州、湖州，成为重要的粮仓，民间流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。水稻在宋朝跃居粮食产量首位，主要产地在南方。 生乙：棉花的种植，由两广、福建扩展到长江流域。 ［教师小结］从上面的回答中我们可以看到五代、宋时期南方经济发展在农业方面表现有三点：①水稻跃居粮食产量首位。②棉花种植扩展到长江流域。③茶树栽培有了很大发展。
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学科： 历史 年级组：七年级 第 12周 星期 二 明清两朝的专制统治 历史组全体教师 主备教师教学设计 ⑴知道朱元璋建立明朝、地方设三司、中央设内阁；清的建立、议政王大臣会议、南书房、军机处等基本情况。 ⑵了解文字狱始于朱元璋，以及清代康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱所造成的严重后果 议课记录 地 点 主备人 物理实验室 张祥莹 备课时间 人员 课题 参加 通过学习，使学生认识明、清两朝奉行的君主 2、能力培养 教学 ⑴探寻明、清两朝奉行君主专制独断统治的原因。 专制统治已达到中国历史上前所未有的地步；废除⑵比较明、清两朝君主专制的特点。 目标 ⑶通过阅读课文小字，了解康熙、雍正、乾隆三朝专制帝制，实现共和，近代先进人士的这一理想是顺应统治的异同。 ⑷根据已经学到的知识，编制中国古代从夏朝到清代主历史进步要求的。 要朝代顺序表。 1、重点 明、清两朝君主专制的空前强化。 通过比较明清两朝 2、难点 重、难点 的君主专制，了解明清两 明、清两朝君主专制的机构及其职责比较复杂，学朝的君主专制达到了中国及突破 生不易理解；清代康熙、雍正、乾隆三朝在国力强盛的历史上前所未有的程度。 同时又大兴文字狱，如何理解两者之间的关系也是一个复杂的问题。 教学方法 比较法 课堂讨论法 符合要求 教学 导入新课：引导学生回忆元朝民族分化政策，分 对于课本上的其他流程（包括析其目的是巩固蒙古贵族在全国的统治，但结果适得其材料可让学生自己阅读思课题引入，反，最后使元朝走向灭亡。朱元璋正是在这一背景下起考说明了什么？本节重点 教学进程，兵反元，最终推翻元朝，于1368年建立明朝，从而导解决本课的“阅读与思考”。总结等方入新课。 通过课文提供的文字，思面。） （一）自学与讨论 考：为什么说明清两代是 5
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