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新高考背景下高中生生涯规划课程的实践与思考
作者：缪树民 张秀兰
来源：《内蒙古教育·理论版》2024年第11期
摘 要：高中阶段的学生正处于各种观念和行为的成型期，为了促进学生身心d 健康发展，帮助学生明确学习目标，以学生未来发展为主，开展生涯规划课程，对学生今后的发展有着重要的作用——不仅可以激发学生的学习兴趣，为未来的长远发展奠定基础;还能有效地帮助学生找到未来的发展方向。
关键词：新高考背景;高中生;生涯规划;实践思考
【中图分类号】G; 【文献标识码】B; 【文章编号】1008-1216（2024）11C-099-02 在高中教育发展中，生涯规划课程作为其中重要的组成部分之一，对高中生今后的发展有着重要的引领作用。现阶段，由于我国应试教育的影响，很多高中学校只重视学生文化课程的发展，而忽视了高中生涯课程的实施，导致学生对自己未来的发展感觉到一片迷茫，严重阻碍了教育事业的发展与改革。因此，在新课标背景下，作为新时期的教育工作者，应该不断结合自身的教学素养，研究教育发展方向，为学生排解身心压力。作为学生，应该意识到职业生涯课程的重要性，要根据自身实际需求，进行合理规划，最终达到自我价值实现的目的。 一、新高考背景下，高中生涯規划课程开设的重要意义
高中时期是培养学生认知和探索的重要阶段，也是个体能力发展的重要时期，学生在这个时期面临着升学和就业的双重压力。因此，开设高中生涯课程，可以有效帮助学生排解学习上的压力，为学生长远的发展做好规划，让学生找到适合自身发展的方向，明确学习目标。在规划过程中，不仅是对学科选择的规划，更是需要根据社会发展需求，加强对学生兴趣和各方面能力得培养。在实际教学中，通过对“学习的目标和方向是什么？选择这个专业是为了以后选择怎样的工作”等一系列问题的逐步探索，让学生在学习过程中找到方向感，不会感觉到太多的迷茫和压力。对于学生而言，在学习高中生涯规划课的过程中，可以有效帮助自己树立正确的思想观、人生观以及价值观，并促使自身在未来的学习和生活甚至工作中能够适应社会的发展，为社会的发展作出贡献。其次，生涯规划课程的开设，可以帮助学生明确未来的发展之路，让学生在学习中树立正确的方向，并且为自身明确的学习目标而奋斗努力，进而为未来进入社会适应工作奠定基础。
二、高中生涯规划课程主要设计思路
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（一）学校办学理念的转变
兰州市某中学依据新课改、新高考、新课程标准、新教材等教学内容的变化，为了进一步适应教改，针对学校的教育现状、教育目标进行重新定位，制订了新的校训，对学生的终身发展起到积极的引导作用。
校训：“明德; 尚善; 乐学; 求真”。“明德”就是要弘扬光明正大的品德，成为一个有“德”之人。“尚善”：善的本质是“心中有他人”，弘扬“向善”的价值观。“乐学”：“乐在其中”才是“乐之者”的境界，“乐是一种状态，学是一种结果”。“求真”是在科学的理论与方法的指导下不断地认识事物的本质，把握事物的规律。 （二）以学生心理需求为主
通过对高中生涯规划课程开展调查，了解到很多高中生对生涯规划课程开设的意义并不了解，同时，对于自己未来的学习方向和职业目标并不明确，也对院校中设置的专业和职业都不了解，对于所有关于个人生涯规划的问题都一无所知，也没有仔细研究过。因此，高中生涯规划课程开设迫在眉睫，更为重要的是，它要兼顾到学生升学和职业发展两种需求，从“升学”过渡到“职业”，使学生对未来的职业和专业有更清晰的认知，也有明确的方向。高中阶段的学生处于心理变化的重要时期，自尊心较强，他们有强烈的自主意识，也关心自己未来的发展，但是他们的价值观缺乏稳定性，容易发生改变。所以，高中生涯规划课程可以根据学生实际需求设计，为他们指明未来的发展的方向和道路，提升他们的生涯规划能力，促进他们全方面的发展。
（三）生涯规划课程目标
高中生涯规划课程主要目标是：通过课程实施的形式，给学生提供生涯规划辅助活动，促进学生规划能力的提升，达到学生自我价值的实现。其中包含了个人发展目标、生涯发展目标以及生涯规格管理目标三个方面。个人发展主要是通过科学的生涯测试表，让学生了解自己的兴趣、自身能力以及学习方向，根据自己的优势，去探究个人发展的领域，培养自我完善和认识自我的能力。生涯发展目标是让学生具备生涯规划的意识，对多种职业形成认识和正确的判断力，利用互联网平台去分析生涯资料，树立正确的职业观。最后，生涯管理目标是学生在高中学习中，根据自身要求，去规划未来升学和就业中如何达到个人的发展目标。 三、高中生涯规划课程有效实施途径 （一）重视生涯规划课程的实施
兰州市几所中学近几年都开设校本课程，涉及到的内容有：学科学习拓展性课程，科技发明探索类课程（以实验研究为主题），学习、生活技能类课程，体育技能类课程，报告、讲座
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类课程，艺术类课程，以及活动类课程（以学生主体性活动为主题的各种拓展知识、发展能力、培养兴趣特长的学生社团活动，各种社区服务和社会实践活动）。这些校本课程的开展极大地激发了学生的学习兴趣、拓展了学生生涯规划思维。根据跟踪调查，校本课程的选修对学生上大学深造和就业起到积极的指导作用，但是，由于缺少“生涯规划”的全面宣传教育，好多学生并没有受益。随着教育政策的改革和发展，新高考背景下，高中学校应该进行学科调整，重视生涯规划课程的实施与开设，保证每周都有一节《高中生涯规划》课程。在教学中，将课程内容分为生涯能力的发展、自我认知与探究以及兴趣爱好的探索等，引导高中生正确认识自我，并且结合高中生涯信息和社会环境，为自身未来的发展做出正确的决策，探究出适合自己发展的生涯道路。高中生涯规划课程作为一门全新的课程，应当逐渐在高中学校落实并规范实施，让学生接受生涯规划的引导教育，在课程中拓宽知识面，培养学生的兴趣爱好以及社会发展能力，这对促进学生全方面发展、提升生涯规划能力都将起到关键性的作用。 （二）重视理论和实践体验分享
在高中生涯规划课程中，要重视理论和实践体验的分享，以学生实际需求为主，开展体验实践教学活动，即理论明示及指导应与实践活动呼应。在实际教学中，应该创新教学方式，丰富课程的知识和常识性内容，如增加高考志愿填报、出国留学等与高中生相关的生涯信息，并且通过实际案例的导入，调动学生的参与的积极性，引起学生共鸣。同时，在生涯实践课中，可引入趣味性的体验活动，如等级竞赛、兴趣爱好测评活动、职场模拟、性格气质测试等。通过活动的导入，提升学生的课堂参与积极性。还可以通过表演的方式，让学生开展类似的表演活动，参与职业身份的角色扮演，尽早适应社会。此外，还可以将校园作为职场体验场所，在校园内为学生提供社会实践机会和平台，鼓励学生在感兴趣的岗位展现自我，如校园小记者、编辑、广播员等。最后再通过开展各种各样的演讲以及讨论会，让学生展开激烈的探讨，如自己以后想从事什么职业、未来的奋斗目标等，加深学生对职业生涯的认知，在潜移默化中培养学生的表达能力和思维创新能力。
高中生的生涯规划对个人发展、家庭发展以及社会的发展都有着重要的影响。学校应该重视高中生涯规划课程的实施，将理论和实践相结合，加强学生对课程的实际体验，为学生未来生涯规划做出正确的指导。同时，还应为学生提供多样化的职业实践平台和体验机会，促进学生生涯职业能力的提升，为学生未来的发展打下良好的基础。 参考文献：
[1]贾敏. 新高考背景下普通高中生涯规划教育现状及对策研究[D].鲁东大学，2024. [2]张琼. 新高考改革背景下普通高中职业生涯规划教育课程研究[D].河南大学，2024. [3]邹巍. 新高考背景下高中生职业生涯规划教育研究[D].中央民族大学，2024.
新高考背景下高中生生涯规划课程的实践与思考
