龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
基于校企合作、深度融合双主体育人的课堂教学改革
作者：曾琦斐
来源：《中国教育技术装备》2016年第12期
摘 要 双主体育人就是通过校企合作，实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。从优化教学内容、优化课堂教学、健全课程考核体系三方面入手，讨论“校企合作、深度融合”双主体育人模式下的课堂教学改革。 关键词 校企合作；双主体育人；教学改革 中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2016）12-0095-03
校企双主体育人，就是高职院校、企业共同承担人才培养主体责任，实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。近年来，湖南环境生物职业技术学院实施了“校企合作、深度融合”双主体育人模式，提高了人才培养质量。本文以生物制药技术专业有机化学课堂教学为例，讨论“校企合作、深度融合”双主体育人模式下的课堂教学改革。 1 强化双主体理念，明确课堂教学重点，优化教学内容
校企双主体人才培养模式是指校企双方不再是松散合作关系，而都是以主人的身份和平等的地位参与人才培养的全过程，并充分发挥各自的优势[1]。双主体育人就是通过学校和企业积极合作，实现“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。湖南环境生物职业技术学院“校企合作、深度融合”双主体育人模式的核心理念是“双主体、合作育人”。在实施过程中，学校主要负责学生在校期间的教学、管理与考核，以理论教学为主，辅之以实践性教学环节[2]，侧重学生基本素质和基本专业技能的培养[3]；企业主要负责学生实习期间的教学、管理与考核，以顶岗实习为主，使学生在职业岗位上担任实际工作[2]，侧重学生专业核心技能、实践能力、实践经验和社会适应能力的培养。可见，课堂教学的重点是基本理论知识、基本实验技能的教学。
在明确课堂教学重点的基础上，优化教学内容。如在生物制药技术专业有机化学教学改革中，一是通过“增、删、并”等措施，优化理论教学内容。优化后有机化学理论教学内容包括“绪论”“烃”“卤代烃”“醇酚醚”“醛酮醌”“有机酸”“羧酸衍生物”“立体异构”“脂类和甾体化合物”“含氮有机化合物”“糖”“杂环化合物与生物碱”“氨基酸和蛋白质”等13章，课时计划80学时。二是通过整合相关实验，删除与生产实际相脱节或毒性、污染性大的实验等措施，优化实验教学内容。优化后有机化学实验教学内容包括“熔点测定”“蒸馏与沸点测定”“烃的性质”“醇、
基于校企合作、深度融合双主体育人的课堂教学改革
