青岛版小学数学三年级下册第六单元《小数的初步认识》
教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准试验教科书. 数学》（青岛版）六年制三年级下册六单元第66页～69页的内容
【教材简析】
本节教材内容是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上进行学习的。小数是学生在生活中经常接触到的数，如商店里的单价、学习资料的单价等，不少学生会读或会写小数。学生已有的知识和生活经验的积累，是教学中可以充分利用的学习资源。本节教材内容是学生学习小数知识的起始部分，是对学数的认识的一次扩展，是今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。
【教学目标】
1、能结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，知道小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。
2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。
3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。
【教学重点】
能结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，知道小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。
【教学难点】
知道小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。 【教学用具】 多媒体、米尺 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
课件播放情境图片中的画面：刚劲整洁、美观大方的书房和客厅的一角。 1、请学生阅读画面下所配的文字，收集相关的数学信息： （1）居室中吊灯离地面高度应不低于 2.5米
（2）白炽灯与桌面的适宜距离是1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦）
（3）单人沙发的座前宽度不小于0.48米，座前宽度应在0.4米左右 （4）沙发腿垫脚的高度应在0.03～0.08米之间。 2、请学生针对这些数学信息提出问题。 预设情况：
（1）这些数和我们以前学过的数不同，他们都是什么数啊？ （2）0.5米有多高啊？0.03米、0.08米又是多高啊？ （3）这些数字我好像在哪里见过…… 二、自主合作，探究新知 1、学习小数的认识和读写
课件出示红点问题一：0.4、0.48、2.5……都是什么数？ （1）思考：屏幕上的这些数与我们以前学过的数有什么不同？
学生比较后发现：以前学过的数中间都没有小圆点，屏幕上介绍居室数据的数中间都有一个小圆点。
讲解：像0.4、0.48、2.5……这样，中间都有一个小圆点的数，就是我们今天要学的一种新的数——小数（板书：小数的初步认识）
（2）提问：你们都了解关于小数的哪些知识？ 情况预设：
学生可能会回答知道小数的中间的小圆点叫做“小数点”或者会读小数，教师对学生的回答予以肯定，并介绍“小数点”及读法，对于有的学生可能会把0.48误读成零点四十八的教师要及时予以纠正。
（3）归纳小数的读法
讲授：我们以小数点为界，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。
请学生谈谈在读小数点过程中有什么发现，并在刚才试读以及纠错的基础上对小数的读法进行归纳。在学生归纳的基础上，教师再进行提炼：在小数中，整数部分和小数部分的读法是不一样的。整数部分按照整数的读法去读，小数部分只需按照顺序依次读出每个数字即可。
及时练习小数点读法：0.07 3.56 4.28 5.45 3.02 9.256 0.01 22.44
（4）请学生说一说，日常生活中你在哪里见过小数？ 学生回答情况预设：
①超市里，标价签上全是用小数表示商品的价格
②在图书、课本的背面我们也可以看到，价格也是用小数表示的 ③我们在测量物体的长度时，记录不是整数的数据的时候
④量身高的时候都说一点几米 ⑤测体温的时候用到……
教师用课件播放在生活中用到的小数画面，再总结：小数在生活中应用广泛，我们学习小数是非常有必要的。
2、学习一位小数的意义
课件出示红点问题二：40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米。0.5米有多长？
请学生先猜想0.5米可能有多长，然后教师再点播，知道0.1米有多长，就能知道0.5米有多长。
提问:把一米平均分成10份，每份是几分米？一分米是几分之几米？ 请学生拿出米尺，一边观察操作，一边思考问题。 学生回答后，教师指出： 米还可以写成0.1米。
即：把1米平均分成10份，每份是 米，也就是0.1米。也就是说0.1米=米。
继续请学生观察米尺，并思考下面的问题：（课件出示） 把1米平均分成10份，每份是1分米。 1分米是米，还可以写成（ ）米。 3分米是米，还可以写成（ ）米。 8分米是米，还可以写成（ ）米。
你知道0.5米可以用分数怎样表示吗？它到底有多长呢？你前面的猜想正确吗？
引导学生小结：一位数可以用十分之几表示。
3、学习两位小数的意义
课件出示绿点问题：沙发腿垫脚的高度在0.03～0.08米之间。0.03米有多高呢？
请学生在刚才学习的基础上，开动脑筋，猜想0.03米的实际高度。 课件提醒：把1米平均分成100份，每份是 米，也就是0.01米。 请学生对照米尺，认真观察，仔细思考，在准备回答下面的问题：（课件出示）
把1米平均分成100份，每份是1厘米。 1厘米是米，还可以写成（ ）米。 3厘米是米，还可以写成（ ）米。 18厘米是米，还可以写成（ ）米。
你知道0.03米可以可以用分数怎样表示吗?它到底有多长呢？你前面的猜想正确吗？（0.03米是 米，也就是3厘米）
引导学生小结：两位小数可以用百分之几表示。 三、实践应用，巩固提高
1、教材68页自主练习第1题：读出下面的小数。
学生独立完成，然后集体订正，巩固小数点读法。要特别注意0.37的读法，避免学生犯“零点三十七”的错误，还可以补充几个类似的两位小数让学生读一读。
2、教材68页自主练习第2题：读一读。
练习在一段文字中流利地读出一些小数或整数，并再次强调：整数部分按照整数的读法来读，小数部分只需按照顺序依次读出每位数字即可。
最新青岛版(六三制)数学小学三年级下册第六单元
