教育目标：
1、知识和技能：掌握有关文言实词的意义和用法，加强文言文的朗读训练，注意朗读的节奏
2、过程和方法：指导学生准确朗读课文，借助工具书读懂故事，并能复述故事，感悟故事。通过充分的活动，引导学生合作学习，探究问题，积累知识。 3、情感态度和价值观：准确把握和理解作者的思想感情，领悟故事所蕴含的道理，引导学生正确处理天资和后天学习的关系。 教学重点
1、掌握重点文言词语,翻译课文。 2、认识到'后天教育'的重要性。 教学难点
1抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点； 2注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言 教学时间：2课时 教学过程 第一课时
教学要点：整体感知课文 一、 导入新课 二、 介绍作者
王安石：是宋朝著名的文学家和政治家，他年轻时候，文章写得十分出色，唐宋八大家之一，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。 我们还学过他的诗歌《京口瓜洲》。
《梅花》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
我们今天要学习的是王安石采用随笔的形式写的一篇文章，这种文章往往借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。 那么，作者在《伤仲永》中叙述了一件什么样的事，阐明了一个什么样的观点呢？这个问题我们在学习的过程中再见分晓。 三、 朗读课文
第一遍,教师范读或放录音,学生在听的过程中:a.划出生字词,b.注意句子的停顿,并用铅笔在课文中作出标记。C、作者的感情。（哀伤，惋惜） 注意下列加点字的注音:扳(pān)、环谒(yè)、称(chèn)、泯(mǐn) 即书诗四句 今夫不受之天
结合课后练习二划分朗读节奏。（停顿要保持词语和短语的完整性。） 第二遍,学生自由诵读,进一步感知课文内容。 第三遍,学生齐读。（找准停顿、拿准语调 、读出语气） 四、 积累实词
分组讨论，解决自己在预习过程中的字词句等问题，疏通文意，准备复述。如若有解决不了的问题一会儿可以请求帮助。
实词分析注意：词性改变看语境 ，一词多义要比较 １、通假字
日扳仲永环谒邑人： （“扳”同“攀”，牵，引。） 贤于材人远矣： （“材”同“才”，才能。） ２、特殊句式：
不使学 省略句。省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。
令作诗 省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。 3、一字多义
其：①并自为其名 自己的，代词。②父利其然也 这样 ③稍稍宾客其父 他的，代词。
④其文理皆有可观者 它的，指诗，代词。⑤其诗以养父母 他的，指仲永，代词。
之：①忽啼求之：它，指书具，代词。 ②借旁近与之：他，指仲永，代词。 ③余闻之也久：这事。指仲永父“不 使学”、“环谒于邑人”，代词。 ④不能称前时之闻：的，助词。 ⑤卒之为众人：语气助词，不译 于：①环谒于邑人：到，介词。 ②于舅家见之：在，介词。 ③贤于材人远矣：比，介词。 ④受于人者不至：被，介词 4、词类活用
①邑人奇之：以…为奇，形容词作动词。 ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 ③利其然：以…为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 五、翻译全文 六、作业 背诵课文 第二课时
教学要点：分析拓展 一、 导入新课 齐背课文 二、 分析课文
那么，这篇文章到底讲了一个什么样的故事？请大家用一句话概括出来。 本文讲述了天资聪颖的方仲永，由于其父不使学，最终变成了一个平庸的人。 那么，我们来看看方仲永由天才变庸才的变化过程，这个过程可以分为哪几个阶段？
伤仲永(人教版七年级必修教学案例)
