教学资料范本 【RJ】五年级上册数学：第六单元 多边形的面积不规则图形的面积·人教部编版 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 1 / 5 不规则图形的面积 课题 不规则图形的面积 课型 新授课 在现实生活中，学生经常会接触到不规则图形的面积问题，让学生掌握估计、计算不规则图形的面积，是培养学生空间观念，提高学生解决实际问题能力的好途径。教学中，需要学生灵活运用各种方法去尝试解决问题。 1.培养学生空间观念的需要。 对学生来说，会计算图形的面积固然重要，但形成较强的空间观念，更是学生学习的重设计说明 要方面。因为生活中大量不规则图形的存在，需要学生有较强的估计能力，即能根据图形的形状，会用各种方法迅速估计出这个图形的面积，甚至于能直接地估计面积。 2.借助课堂教学的平台，给学生一些解决类似问题的方法。 估算是一种开放性的创造活动，往往带有许多不确定性。如何根据条件来估算，如何提取主要信息，哪些信息可以忽略不计，这些技能的形成贯穿于学习全过程。在教学中，我根据学生知识水平教给一些基本的估算方法，让他们在实际运用的过程中感悟内化并形成较熟练的估算方法。 1.掌握参照规则图形面积估计不规则图形面积的方法。 学习目标 2.学习用数方格的方法计算不规则图形的面积，能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法灵活估算面积。 3.能用所学知识解决日常生活中的简单问题，培养学生的应用意识。 学习重点 将规则的简单图形和形似的不规则图形建立联系。 学习难点 掌握估算的方法和形成估算的习惯。 学习准备 教具准备：PPT课件 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 2 / 5 1.（课件出示画面）秋天，落叶满地，小马、小羊在林间的小路上散步。它们分别捡起一片树叶后，为谁的树叶面积大而争论了起来。 一 情境导入，引入新知。（5分钟） 2.组织学生们讨论：你认为谁说的对呢？ 3.揭示课题。 （1）引导学生从比较中发现树叶是不规则的，不能直接观察出树叶的大小。 （2）你能帮小马、小羊解决这个难题吗？通过今天的学习大家一定行。接下来我们就来探讨如何估算不规则图形的面积。 。 2.学生讨论并交流各自的想法。 3.（1）学生观察发现。 （2）学生带着好奇心与老师共同进入新知的探究。 1.认真观察、思考1.我会填。 (1)2.5 dm=( ) cm 36 cm=( ) dm 0.48 m=( ) dm 7200 cm=( ) m (2)一个三角形的面积是24 cm222222222，与它同底等高的平行四2边形的面积是（ ） cm。 (3)如果一个三角形与一个平行四边形的面积相等，底也相等，平行四边形的高是7 3 / 5
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