《分数的初步认识》教学设计
教学内容：青岛版的三年级数学上册第72——73页
教学目标：
1、在具体情境中初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一， 认识分数各部分的名称，并能正确读、写几分之一这样的简单分数。 2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
3、感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念。
教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。 教学关键：
让学生经历观察、操作、比较、推理、交流等活动，理解一些简单分数的具体含义，体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生的。 教具准备：课件
学具准备：每小组准备长方形、正方形、等腰三角形、梯形、圆形纸片，准备一支彩笔。 教学过程：
一、 引入课题
1．老师这有4个月饼，要分给两个表现优秀的同学，该怎样分才公平？（学生口述后，幻灯片演示）每人应该分得同样多，数学上我们把这样的分法叫做平均分。
2.一个月饼怎么平均分就一样多呢？每人分多少？引出“一半”。
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3．师：从中间切开是吗？老师来试试好不好？
4．师：（拿起一半）有同学指这块是月饼的一半，（用手指另一半）那这一块呢？
5．师：小结：这就是说，我们只要把一个月饼平均分成两份，每一份都是这月饼的一半。是不是？ 6.“一半”用符号怎么表示？
用你喜欢的方法把一半画在练习本上。（学生自由想象，进行创造） 同桌展示、交流。（重点讲画图形式、分数1/2）
7.引出分数：表示一半的符号有很多，在数学上，一半就可以用1/2来表示，（板书1/2）,
这节课我们就来认识分数。[板书课题：分数的初步认识] 二、探究新知 1.语言描述分数
通过刚才平均分月饼的过程：谁能用数学语言说一说分的过程。跟随学生的语言描述，在黑板上贴：把一个月饼平均分成2份，每一份都是这个月饼的。是随便分的吗？（不是！强调：平均分） 2.操作学具，认识分数
刚才我们认识了月饼的，请你拿出长方形纸，把这张长方形纸先折一折，再用斜线把它的涂上颜色.比比看，谁的动作最快！
3.集体交流：不同的几种折法：A、横折 B、竖折 C、对角线折 注意：说清是怎么样折的，哪一部分是这张纸的？
老师做了一份，看看与你想的一样吗？（出示下图）再看看涂色部分是这张纸的吗？
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12121212121212 小结:投影展示三种不同折法.
师:刚才你已经发现,同样一张长方形纸,咱们可以用3种方法对折,显然这三种折法各不相同对吧?那它们之间有没有相同之处呢? 师：为什么折出部分都能表示?
师：这样看来，怎么样折并不重要，重要的是只要（指着板书）平均分成2份，每一份就是它的。 小练习2
老师还带来了几个图形，你觉得哪个图形的涂色部分能用表示？为什么？
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第3个用哪个分数表示？板书：1/3
3、如果把月饼平均分成四分，每一份是这块月饼的几分之几呢？ 4.你还能创造出什么样的几分之一。
选择自己喜欢的图形，自己创造出一个几分之一来，并涂上颜色。 选择有代表性作品交流。
学生说得不准确时教师要适时引导指正。 （展示:学生创造出来的几分之一） 5.继续创造几分之几。
同学们，如果在刚才创造的几分之一的这个基础上再多涂上几份颜色，涂上2份、3份…5份，那你又能创造出一个几分之几来呢？动手试试看。
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【优质】青岛版三年级 分数的初步认识教学设计
