2020年1月中央电大专科《学前儿童语言教育》期末考试题及答案
说明：试卷号：2508 课程代码：01747
适用专业及学历层次：学前教育；专科 考试：形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%） 一、判断题
1．语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。(对) 2．后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。(对)
3．出生21天-5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。(错) 4．双词句体现了造句的基本原理。(对)
5．重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。(对)
6．把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。(错)
7．在确定幼儿语言教育内容时，要把语言理解能力和语言表达能力作为语言教育内容的重点、难点在教育过程中给予突出与强调。(对)
8．婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。(错)
9．“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。(错)
10.为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。(错)
11．仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。(错) 12.讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。(对)
13.听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。 (错) 14.在体育教育活动中渗透语言教育，可以让儿童在爬、跳、跑等一系列活动中，多观看教师的示范动作。(错)
15.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。(对) 16.语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。(错) 17.表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。(错)
18.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。(对)
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19.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童的语言能力。(错) 20.“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。(错) 二、填空题
21.语言包括____________语言和____________语言，所以语言既是人类的____________，也是一种____________。
口头 书面 话语 书面的符号
22.影响学前儿童语言学习的因素可以分为____________、____________和____________。 生理因素 心理因素 社会因素
23.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中____、句子中____。 包含的语词数量 结构的完整性和复杂性
24.婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有：____________、____________、____________。 省略音 替代音 重叠音
25.儿童文学创造活动的方法主要有：____________、____________、____________。 复述和朗诵 表演 创编
26.谈话活动中，“有趣的中心话题”包含三个特性：____________、____________、____________。 经验性 新奇性 趣味性
27.学前儿童的双语学习大体可分为两种类型：____________和____________。 同时双语学习 延时双语学习 三、问答题
28.学前儿童语言教育评价有哪些原则？ 参考答案：
(1)正确的价值观。 (2)客观公正的原则。 (3)参照性原则。 (4)连续全面性的原则。
另外还应关注评价个体的差异性、评价主体的互动性、评价内容的多元化等原则。 29.如何对3至6岁儿童开展词汇发展的教育活动？ 参考答案：
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(1)帮助幼儿丰富词汇。①多让幼儿学习实词；②在自然的交往中学习新词。
(2)帮助幼儿正确理解词义。④让词和相对应的事物同时呈现；②运用媒介资料，提供直观的词汇信息；③学习儿童文学作品，提高幼儿词汇理解水平。
(3)帮助幼儿准确运用词汇。①提供正确的用词典范；②及时而巧妙地纠正幼儿用词错误的现象；③利用和创设机会，鼓励幼儿积极使用语词。 30.鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考？ 参考答案：
(1)放手让幼儿围绕话题自由交谈。
(2)鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。 (3)在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会。 (4)注意自由交谈中的个别差异。
31．如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标？ 参考答案：
(1)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。
(2)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、形式、方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。
(3)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿在学习文学作品中形成的综合语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性，因此要尽可能给幼儿创造学习各种文学作品的机会。
(4)培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。 四、案例评价
32.运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400字。
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2020年1月中央电大专科《学前儿童语言教育》期末考试题及答案
