单亲家庭帮扶计划

单亲家庭帮扶计划

单亲家庭帮扶计划 这些学生有的是父母离异，有 的是家庭缺损，有的则是父亲或母亲在外地打工的留守儿 童 。这些孩子由于缺乏完整的家，情感上产生着强烈的渴 望，而这份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方， 一人担任了两个人的角色。有的父 ( 母) 能胜任，有的父 ( 母) 则不能胜任。这样不完整的家庭，造成孩子心灵上的创伤， 严重的会使孩子产生不良心理 (1) 自卑心。孩子因家庭缺少 父母的一方，自感不如别人，疑心别人会看不起自己，滋生 了自卑心理。这种自卑心理直接影响了他的人际交往。 (2) 逆反心理。孩子的逆反心理多半是因为受到别人的嘲笑、奚 落而逐渐形成的。 (3) 补偿心理。这类家庭的孩子企图重新 获得自己失去的东西，他们认为自己是受害者，因此要求周 围的人给予自己更多的特别关照，他们更容易产生利己主义。 面对有这样心理的学生， 我便倾注更多的爱和关注， 在学习、 生活中帮助他们，使他们找回自信，与人为善，懂得关心他 人，培养他们健康的心理，以促其健全人格的发展。

从开始任教至今，我接触了几名单亲家庭学生，他们 多数有这样或那样

的心理健康问题。针对这些特殊学生的实 际情况，我进行了一些心理健康教育的尝试。 一、了解特殊学生的性格和心理特点 俗话说“对症下药” ，才能“药到病除” 。只有了解了

这些孩子的心理和性格特点，才能有针对性地进行良好的教 育，因材施教。通 过家访、调查、谈话等方式，我较全面地了解了这些 孩子的家庭情况，

也较深入地了解了他们的内心世界。这些 孩子大都有以下特点： 1、忧郁、自卑、多疑和缺乏信心。随着孩子的学习年 龄增大，因外部

的评价在个体内心的投射，有的孩子会不由 自主形成过于自卑或骄傲自大的不健康心理。由于孩子幼小 的心理不能承受沉重的打击，加上同学之间有意或无意的伤 害，使这些孩子逐渐地封闭自己，不愿意与人进行交往。自 卑的学生往往自信心不足，夸大学习任务的难度，对学习有 畏难情绪，做事轻言放弃，甚至对自己的未来失去希望 于自大的学生往往错误估计学习难度，瞧不起别人，眼高手 低。这样的学生特别在意别人对自己的评价，对他人的言行 过于;对 敏感，怀疑一切，缺少自信心，总认为自己不如别人， 缺乏积极向上的进取精神。这两种学生往往都难以跟老师或 其它学生心理兼容，也难以达到自身最大的心理平衡。 2、妒忌、憎恨和逆反心理强烈。单亲的学生无论在精 神上还是物质

上，所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭 中，由于单身父母常常心情不好，孩子容易成为父母不良情 绪的发泄对象 ; 在学校里，单亲的学生容易成为同学奚落和 嘲笑的对象，有的常常会受欺负。这样会造成单亲孩子的逆 反心理、报复心理，使他们表现出妒忌、憎恨一切，甚至会 造成对班级、学校的公共设施进行破坏，产生恶意捉弄或攻 击行为

3、任性、放纵和缺少关爱。由于家庭的变故，离异的 父母总觉得亏欠

孩子，想更多地补偿孩子。长期如此，往往 会产生溺爱和对 孩子不良行为的无原则迁就，导致孩子目中无他人， 处处只为自己着

想，变得自私自利，缺乏同情心和爱心。 三. 转化措施

“一棵草，一滴露” ，一个孩子，需要一种关爱。每一

个来自单亲家庭的孩子，所存在的心理问题各不相同。作为 老师，除了给予必要的关心之外，更主要的是要采用适当的 方式，从心理上对学生进行教育，转变他们的想法。给予他 们更多于其它正常家庭孩子的爱和帮助，使他们感受到老师 对他们的真诚，以心换心，以爱融化他们心中非一日之寒的 “冰”，使他们能有脱胎换骨的健康心理，健康地成长。 1、家庭关爱。 单亲家庭孩子的不良心理问题，追根

到底在于家庭。父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭是孩子 最温暖的避风港湾。学校教育再成功，也难以代替良好的家 庭教育。因此，使这些孩子最大程度得到家庭的温暖，家校 教育的有机结合， 能使这些孩子更快地摆脱心灵上的 “阴影”， 感受爱的温情，得到最大的也是他们最希望得到的天伦之乐。 因此，我和家长进行了多次沟通，共商教育孩子的策略，再 由家长进行积极配合，进行实施。 (1) 营造温馨和谐的家庭 环境。家庭关系要融洽，父亲或母亲更要给孩子提出切实正 确的指导， 不能固执己见或 “大人主义” ，使孩子感到压抑、 没有自由 ; 家长也不要因为其它问题迁怒于孩子，这样会使 学生的心灵受到更大、更难以抚平的创伤

; 家长要注意自己 的言行、举止和形象，温文而雅、开朗明智的父母对孩子有 着良好的潜移默化

的影响。家长真正爱自己的孩子，应该包 括坦然接受他有各种缺点的事实，不要求孩子做得很 好，只要孩子做得更好 ; 不随便批评孩子的不足，让孩 子做力所能及的事情。这样孩子就能意识到尽管自己有很多 缺点，但还是有人疼爱，不感到孤单，不感到自己被遗弃。 孩子在家长的理解接纳中有了自信、自尊和安全感。 (3) 帮 助孩子克服缺点。单亲家庭的孩子比普通家庭的孩子有着更 多的缺点。父母应该要帮助孩子克服缺点，从现在做起，丛 我作起，从小事做起，要求孩子不做不利于他人的事情，做 亲人、朋友、同学、老师喜爱、信赖的人。 (4) 由于父母的 离异，更加有必要提出让父母多陪陪孩子，多参与孩子的活 动。在日常生活中，闲暇石要多带孩子去郊游，培养孩子多 方面的兴趣和自己做正确选择的习惯和能力。 2、创造情景。 许多单亲家庭的孩子不仅在心理有问题， 而且欺侮行为

的发生率也比较高，常常在上课以外的时间欺 负班级中或其它班级里个子比较小的同学，给班级管理带来 很大难度。针对这些情况，我从以下几方面入手： (1) 减轻 学习压力， 缓解学生的厌学情绪。 在不耽误其学习的前提下， 我为这些有厌学或对学习产生畏难心里的学生开“绿灯” ， 给他们减少一些作业，用一些只需动动口或手工制作、实践 操作等他们喜欢的学习方式，让学生在轻松愉快的心情下接 受知识，从而把精力集中在主动求知上。 (2) 开展活动，缓 解学生的逆反心理。在学校开展的丰富多彩的活动中，我根 据这些孩子的特长和爱好，引导他们参与，使学生在活动中 发挥出积极性和主动性，把注意力放在提高自己各项能力上。 品尝了成功的美味后， 他们深深地感觉到 “老师没有遗忘我， 我能行”。这样，他们的积极性在 不知不觉中被逐渐激发出来，自信心也日益提高。 (3) 加强亲感教育，

重视心理辅导。情感教育在对学生行为的影 响中所发挥的作用，已经被越来越多的人所认同。在教学教 育过程中，我把把情感教育的内容放进这些特殊学生的教育 计划中去，把全体教育与个别教育相结合，给学生提供化解 消极情感和提高积极情感的机会，让不良情感得到倾诉、升 华和宣泄。 3、模仿学习 。榜样的力量是无穷的，在对于单亲家 庭学生的教育中，

我积极的为这些学生树立优秀的榜样，如 勤学而得到优秀成绩的学生，如因宽容而获得好人缘的学生， 如在自己的特长上尽情发挥，大放光芒的学生

??用这些榜样

去感化、监督这些学生的不良行为，使他们朝着一个健康、 文明、积极向上的方向发展。

4、建立友谊 。子曰：“同学为朋，同志为友。 ”又曰： “益者三友，

损者三友。友直，友凉，友多闻，益矣。友便 群，友善柔，友便矣，损矣。 ”意思是说同好友相交，便有 好处。所以要让学生明确交友的基本原则，交往动机要纯， 态度要真，关心要切，帮助要诚。同时要以豁达之心对待朋 友，要以宽广之胸帮人之过。引导他们去结交那些对自己的 学习、生活有促进作用的真心朋友，制造机会让他们和朋友 一起学习，一起活动，一起完成一项任务。在种种活动中， 他们感受到了友情的温暖，感受到班级的温馨，感受到同窗 情谊的可贵，从而倍加珍惜，使他们在情感上得到补偿，心 灵上得到净化，心理上得到抚慰，行为上即可得到改善。 单亲家庭帮扶计划 为贯彻胡锦涛总书记讲话中“保 障和改善民生，促进社会和谐”精神，按照省、南通市政府 妇儿委 8 件实事工作提出的“积极实施单亲特困母亲帮扶行 动”要求，我市将开展新一轮单亲贫困母亲帮扶工作，动员 社会力量，整合部门资源，创新帮扶手段，在就业、医疗、 法律、舆论等方面加大对单亲贫困母亲的帮扶力度，帮助她 们提高就业创业技能，改善生存环境，提高生活质量，共享 改革开放和社会发展的成果。特制定本方案。 一、指导思想