《家庭教育的策略与方法实验研究》
结题报告
一、开展实验的目的意义：
家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。但是，在目前众多学生家庭中，存在着家长或只重视孩子学习和学习成绩，而忽视了孩子各方面能力尤其是思想上的培养和提高，严重影响了孩子的健康成长。或缺乏家庭责任感，养而不教、出轨离异，导致问题学生的出现。当然更有随着二孩政策的放开带来的家庭问题。作为家长不能忽视对孩子心理健康成长应尽的责任和义务。本课题旨在加强对小学家庭教育的研究，使每位学生都能得到最优的家庭教育及指导，使其健康成长，将来成为社会主义现代化建设的人才。
随着信息技术的迅猛发展，现代意识、现代价值观已迅速深入孩子的思想。一些传统的教育方法已不能适应现代家庭教育的需要。当今，家庭教育中还存在着很多误区，如重智轻德，重言传轻身教，观念先进教育条件优裕但方法单一落后，家庭教育方法等同于学校教育方法等等。其中，家庭教育方法上存在的问题尤为突出，这也要求我们必须作出深入探索和研究。
为此，我校以“一切为学生，为了学生的一切，为了一切学生”为宗旨，研究家庭教育基本方法及其在家庭运用中的指导策略，帮助家长更新家庭教育观念，掌握科学有效的家庭教育方法，提高家庭教育效果，与学校教育形成强有力的合力，提高学校办学水平，促进孩子健康成长。
二、 实验方法：
1、调查研究法：家庭教育现状调查和课题成果调查。 2、文献资料法：网上查阅资料、阅读家庭教育书籍。
3、行动研究法：将家庭成功教育策略应用于家庭教育的实践中，通过对实践的研究来总结规律，提高家庭教育的效率。
4、案例研究法：通过运用人本主义和激励理论，对家庭教育的典型案例进行分析归纳，力求探究家庭成功教育普遍规律。
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三、实验目标和内容： 目标：
1、探索不同学段指导家庭教育的规律性认识，指导内容与方法。 如对小学低年级学段，课题研究涉及此学段学生生理、心理发展的主要特点，小学低年级学段学生家庭教育的现状，跟踪指导家庭教育的建议：指导内容建议；指导的方式与方法建议：指导应遵循的基本原则等。
2、探索指导不同类型孩子的家庭教育的规律性认识，指导内容与方法。 3、提高教师指导家庭教育的水平，促进学校、家庭、社区、自我形成教育合力。
教师通过对家庭教育环境的调查，家长的教育思想的了解，家庭教育的内容的研究，家庭教育的途径、方式、方法的探索和指导。促进学校、家庭、自我形成教育合力。
4、提高教育工作者的科研能力。 内容：
本课题研究将首先通过教师访谈，结合在校学生行为和心理表现，从全校学生中确立20位左右的学生（特别优秀的、二孩家庭的、学困生、离异家庭的、智障型的）的资料，洞悉这些学生家庭教育在亲子关系、习惯养成、目标引领、思想道德教育等方面的特点，在参考相关文献的基础上，分析并掌握其家庭教育的类型、倾向和缺点，进一步探究这些学生的心理和行为异常的表现特征，其异常心理发生发展的轨迹。其家庭教育方式在其心理发展上起到何种消极或积极作用，其家庭主要教育方式存在什么问题或优势特色。还将深入研究网络成瘾，行为暴力，心里偏执，纪律涣散等问题学生的家庭教育问题以及行为懒散，虚荣轻浮等问题女生的家庭教育缺陷。从而寻找利用学校教育积极干预家庭教育，更好地整合教育资源，形成教育合力。
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四、实验过程
本课题研究的特点是开放性、多层次性，分为三个阶段： 第一阶段
准备研究阶段：分析教学背景，建立研究小组，搜集研究信息，研究选题方向，制定研究方案，开展课题论证及申报。
第二阶段
实施研究阶段：选择合适的研究对象样本，制定具体可行的分阶段研究计划，有序开展活动。课题组成员依据实施进行研究，
第三阶段
实验总结阶段：整理课题研究的数据和资料，收集整理各类研究报告，对课题进行自我评估；写出有一定理论水平的实验研究论文和最终实验报告；申请结题。
五、实验效果及内容
通过课题的开展，达到了预期的效果，取得的成果如下：
1、转变了家长的教育思想，教育理念，是很多家长走出了家庭教育的误区。经过多种形式使家长意识到家庭教育在孩子成长过程中的作用，教育理念发生变化，很多家长还常常主动将自己在教育孩子时发生的矛盾和自己的困惑与老师讨论，向老师求教，寻求老师的帮助与配合。
2、通过讲座和面询方式，使家长形成新型的教育理念；通过家长会，实现“家校合作”，定期召开家长会，促进家长与教师的积极沟通和联系，将学生学业情况向家长汇报，使得家长紧密关注学生身心发展情况，加强对学生的了解和有针对地指导。这种不定期的沟通，有效保证了家长对孩子情况的准确把握，同时，也为教师更好地了解孩子提供条件。
3、针对家庭教育的现状，通过研究提出了家庭成功教育的策略。研究认为
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家庭教育是整个教育的重要组成部分，是其他教育不可替代的，成功的家庭教育应包括适当的教育目标、良好的教育环境、适宜的教育方式和最佳的教育时机。具体包括目标激励、构建和谐的亲子关系，提高家长的人文素质、提供基本的生活保障、因材施教、言传身教、宽严有度等策略。 六、取得的经验：
通过此次调查，明显感受到：家长是比较重视学生的成长的，但关注的内容更多的是学习，而忽视了学生心理的健康成长；家长由于本身文化程度不很高，在教育家长的方法上显得比较单一，不能客观、公正的对待学生，也无法辩证地看待学生的成长！我们在教育学生中常说“授之以鱼，不如授之以渔”，同样，我们指导家长时，也应该授之以渔。根据调查问卷了解的情况，课题组又采取访谈法，走访了部分学生和家庭，针对我校家庭教育实际，采取文献研究法，归纳提炼基本的适合我校家庭教育的方法，如下：
1、以身作则法
以身作则法就是通过自己的良好言行，有针对性地影响孩子，使其通过心灵内部体验达到信服父母或效仿父母的教子方法。孔子言“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，这就是我们常说的“身教重于言教”。在我校学生家庭生活中，经常可以看到，行为不够文明的孩子，其父母举止粗俗，好逸恶劳的父母，其子女不爱学习，行为懒散……因此，家长一言一行、一举一动都要注意以身作则，时时、处处、事事都要作孩子的榜样，只有这样才能启动孩子的心灵，使其仿效。
2、环境选择法
环境选择法就是选择一个有利于孩子身心健康成长的居住、生活、学习、择友环境来培养教育孩子的方法。心理学认为环境对人的性格和品质的形成有着十分重要的意义。“孟母三迁”的故事就是一个有力的例证。现实生活中，许多事实也充分说明这个道理，一些问题少年往往就生活在问题家庭中。作为我校绝大多数家庭，受经济条件的限制，不可能采取变更居住地等方式创设硬环境，但可以在软环境上多动脑筋，如整洁的生活环境、安静明亮的学习环境、
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家长爱读书看报的氛围、结交素质高的朋友等，因此，给孩子选择安静幽雅的居住环境、营造温馨和谐的家庭环境、创设好学善思的学习环境、培养积极进取的交往环境是相当重要，极富现实意义的。
3、言而有信法
言而有信法就是父母用说话算话、办事守信的模范行为去感染孩子，从而塑造其言必信、行必果的品质的一种教育方法。心理学认为，孩子总会情不自禁地模仿他所看到的一切，言而有信法正是依据这一规律，当父母为达到某一目的时，通过父母的许诺引诱、激发孩子对某一事和物的欲望和兴趣，使其产生积极的行为。当许诺和兑现许诺整个过程完成后，在孩子心目中留下一个父母说话算话，办事守信的印记，于是，孩子便开始模仿父母这一行为。课题组在调查过程中，发现孩子对家长意见最大的是家长不兑现承诺的做法。
七、研究的基本结论：
1、通过此课题研究，进一步树立学校、家庭、社会相结合的大教育观，同时，强化了科研为先导的意识，初步掌握了进行教育科研的基本方法和过程。
2、在查阅文献中，了解了国内外家庭教育的动态和趋势，也归纳提炼了一些适合本校校情、常用的、基本的家庭教育方法，为我校家庭教育指导奠定了基础。
3、通过对家庭教育基本方法指导策略的研究，进一步融洽了学校和家庭的关系，沟通了思想，形成了共识，对家长家教观念的转变起到了一定的作用。同时，促进家长在正确的观念指导下，科学运用一些家庭教育基本方法，有效提高家教水平。
4、此课题研究，更重要的意义在于保持了家校教育的一致性，在一定程度上消除因沟通不畅而产生的一些不良影响，营造了学生健康成长的和谐氛围。 总之，家庭教育是门科学，家庭教育也是门艺术，科学需要不懈探索，艺术需要不断创新，学校以此课题研究为契机，进一步加强与家庭的携手合作，将充分发挥教育功效，培养孩子成为身心健康的全面发展的合格人才。
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《家庭教育的策略与方法实验研究》结题报告
