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课题：10、民间面塑
教学目标：
初步了解民间面塑的艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。尝试运用揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。 教学重点：
了解民间面塑艺术，掌握面塑制作的的基本技法，并试着塑造一个自己喜爱的形象。 教学难点：
揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际运用。 课前准备：
橡皮泥、牙签、塑刀等 教学过程： 一、 组织教学： 二、导入新课：
1、 欣赏图片，感受民间面塑的美感。 佳作赏析 你们都见过什么样的面人？ 2、 阅读课文，说说民间面塑的特点。
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不同种类形象的面人。同时介绍面人的流派知识。 学生谈孙悟空、猪八戒、嫦娥等等，有的面人艺人还会照着小朋友的样子捏呢！
由学生见过的比较简单的面人引入精美的面塑艺术宝库。艺术来源于生活，植根于生活。劳动人民用勤劳的双手，创造出了如此多彩的艺术，使学生感受到劳动的美、生活的美与艺术的美之间的关系。
除了面人，你还见过其他用面做的工艺品吗？ 3、 小组讨论，民间面塑的制作方法。
欣赏不同地域、不同题材的“面花”作品，同时介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿、婴儿满月等不同时节场合的讲究规则。
请同学结合自己的生活所见来谈一谈：有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见到过，有的同学在民俗村见到过，也可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过……谈谈他们的感受。
小组探究 为什么我们用面来塑造？感受一下，橡皮泥与面有什么不同？
联系捏橡皮泥的经验，想一想我们可以用哪些手段来造型？
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看看书中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？
小组合作探究：橡皮泥没有面紧密细腻，黏合力也不
强。
回忆：揉球、搓条、扎眼…… 同学互相交流。
你还见过其他用面做的工艺品吗？ 4、 教师演示，制作一个民间面塑面人。
介绍几种不常见但实用的方法，如碾、压、剪、拧、捻，以及用这些方法可以制作哪些特殊的装饰。（重点放在动物表现手法上） 学生尝试。 在学习新技法的同时鼓励创新，鼓励举一反三。
三、布置作业 提出作业要求，巡视辅导，注意以点促面。
结合不同造型手法，创造一个自己喜爱的形象。
四、学生作业，教师巡堂指导。 五、交流评述: 面塑博览会开幕啦！
组织学生有秩序地互相欣赏浏览。
小小鉴赏家谈谈自己的发现：分别从造型设计、创意、色彩搭配、造型手段等方面进行评述。
把自己的面塑作品送给你的好朋友珍藏。 不但说出最喜欢谁的作品，还要引导同学锻炼对作品的评价表述能力，例
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如：好在哪里？或哪里给你的启发最大等。 六、拓展：
由于地域、时代、风土人情等各不相同，我国的面塑艺术也呈现出各种各样的风貌。今天你创造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，这可能是你的第一件藏品，希望今后同学们更多地关注这一古老的艺术奇葩，看看你还能有更多的收藏吗？
11、拓印树叶真有趣
教学目标
1、通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。
2、通过欣赏与制作活动，提高学生的审美、创造能力.，
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培养学生热爱大自然的情感。
3、通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想象力、动手的能力，培养学生对美术活动的乐趣，体验创造的快乐。 教学重难点
重点：学生学会拓印，激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作品。
难点：引导学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。 教学准备
教师：课件、树叶、A4纸、油画棒、几幅树叶画、几幅树叶拓印画
学生：不同形状的树叶、油画棒、固体胶、A4纸几张 教学过程 1、欣赏导入
（出示一幅拓印树叶画）
老师今天给同学们带来许多漂亮的图片，你们想看吗？ 同学们想知道这些漂亮的图画是怎么画出来的吗？ 我们一起来学一学吧！ 2、发现叶子特点
请同学们将准备好的树叶拿一片出来，仔细观察，说说它
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的特点。
（颜色。。。形状。。。）
请同学用手摸摸树叶的两面，感觉出来了什么？ （一面光滑，一面粗糙。） 3、教师示范
现在同学们注意，老师是将光滑的一面粘上固体胶（举起树叶示范），将树叶贴在黑板上，再在上面放一张白纸，选用一只自己喜欢的油画棒，在上面来回均匀的涂画（强调均匀和力度的把握），你们看这是什么？（树叶）这样画出来的方法就加拓印。也是我们今天要学习的内容——拓印树叶真有趣（粘贴制作的彩色课题）
现在请同学们动手将树叶贴好，像老师一样这样拓印出来。
（学生学习拓印一片树叶）
一片树叶是不是很单调？如果我们把不同形状的树叶放在一起，就会创造出很多更有趣的图案，请看这里（播放ppt课件）。
现在这有一幅树叶画，请同学们仔细观察，谁能说说你观察出来了什么？
（是一只小鸟。是怎么做出来的？是用不同树叶贴出来
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的 。）
现在这一幅图呢？（前一幅树叶画的拓印画）是怎么得出来的？
是刚刚的树叶画拓印出来的。
颜色呢？是不是还是树叶的绿色？（是不是只有一种颜色？）
那就是说我们在拓印的时候可以选择自己喜欢的颜色拓印出各个部分，这样图画显得各加色彩丰富。
小鸟的眼睛和脚呢？是不是也是拓印上去的？ （是画上去的。）
我们不光可以拓印，还可以用彩笔画出一部分。 现在请同学们以小组为单位，讨论设计一幅什么作品。（汇报）
4、小组合作（播放音乐）
现在请同学们以小组为单位试着摆出你们讨论出来的图案，然后再把它拓印出来，请注意，小组先商定摆什么图，摆好后再拓印。
（教师巡视对学生进行辅导，让学生体验创作过程的乐趣。）
5、讲评展示
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学生自己贴设计作品在黑板上，采取学生自评、小组互评、教师点评的方式。
12、对印版画
教学内容：
1、初步了解对印版画的简单印制技巧。 2、学习对印版画不同的表现方式。 教学目标：
教学中，教师应注意学生小组探究能力的培养以及发散思维、求异思维的锻炼，激发学生不断追求创新的创造意识，注意培养学生感受、分析、表达能力。 教学重点：
认识对印版画是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造性地表达。
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教学难点：
如何巧妙地将印好的画面进行新的创意。 学习材料：
水粉颜料（或广告色）、印制纸张、调色盘、毛笔或水粉笔。
教学过程： 1，欣赏·感悟·畅想
游戏导入 小游戏“找不同”：
这是两幅极为相似的画面，你能在1分钟内找出它们哪里不同吗？ 快速抢答
游戏导入，能够很快将学生从拘谨中解放出来，全身心地融入到课堂氛围中。 欣赏分析
今天我们要学习的内容和刚才的游戏有点像。 引导学生欣赏书中的学生作品。 2、体验·表现·创新：
⑴这些画面哪里一样？哪里不一样？
⑵仔细观察步骤图，讨论一下：这些有趣的画面是怎么制
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作出来的？
⑶是先画的相同的部分，还是先画的不同的部分？ ⑷这样“大同”而“小异”的画面与完全相同的两幅画面相比，好在哪里？
培养学生自主的学习能力和探究精神。解决重难点。 ( 5)、动手实践
通过分析和示范，解决印制中的重难点。 先发给学生一张小纸进行试验。 谈一谈：
你遇到了什么问题？ 谁能帮他解决这个问题？ (6)、自主创作
引导学生进行创作，并进行巡视辅导。 学生创作。
注意针对个性的辅导。 3、展示·交流·评价 鼓励学生大胆讲出自己的想法。 分小组或全班欣赏作品。
通过互相评价，认识自己的不足，引发更好的思路，保持兴趣。
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欣赏延展
还有哪些通过对印进行创作的方式？ 课件赏析：利用玻璃对印的作品。 拓展创作思路，提高审美眼光。
13、伸缩玩具
所属类型：设计应用 课 时：1课时 教学目标：
1、知道冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏伸缩玩具的材料。
2、参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、
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胶水、彩色笔根据预先的设计进行伸缩玩具制作。
3、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手能力。
教学重点：通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。
教学难点：作品的新奇、牢固、美观、生动。
创新点：童话剧导入，吸引眼球的同时激发探索和制作欲望。
实践点：连接方法不拘一格，冰棒棍的运用方式多种多样，鼓励学生创新实践。
教法学法：设疑解难，直观教学，主动参与，探究学习，多法结合。
教师准备：课件，玩具成品，童话剧布幕、冰棒棍、大头针、彩色纸、胶等。
学生准备：冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等。 教学过程：
一、组织教学，童话剧导入新课：
同学们，今天老师给大家带来了一个童话短剧，想看看吗？
教师表演：（冰棒棍人出场）我是一个木头人，我有一个
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梦想，就是找到魔法师把我变成一个真正的有血有肉的人类娃娃。可是，魔法师在哪呢？（小青蛙出现）小青蛙，你知道能把我变成人类的魔法师在哪吗？（小青蛙说）呱，做自己多好哇，我可不知道什么魔法师。（小鸟出现）小鸟小鸟，你见多识广，请问你知道能把我变成人类的魔法师在哪吗？（小鸟说）做自己最好了，我从来不问什么魔法师的事……（停止表演） 故事后来怎样了，老师还没编完呢，以后还请同学们帮我完成吧。
（设计意图：童话剧导入，吸引眼球的同时激发探索和制作欲望。）
二、引出课题——冰棒棍玩具
有的同学已经发现了，老师制作童话剧道具的材料有些特别，是什么呀？
生：冰棒棍。
师：这节课，我们就来运用冰棒棍做一件特别的玩具。 （符合学生的年龄特点，准确的找到切入点，很自然的进入课堂教学。）
三、老师每个小组发一个道具，请同学们研究研究它是怎样做的好吗。
1、师：冰棒棍的组合方法有几种，拿出你准备的冰棒棍，
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摆一摆。
生：摆出各种交叉方法
2、师：[课件]出示冰棒棍的各种连接方法，
生：尝试钻眼连接，想一想怎样做才能既固定住，又不太紧，保证能活动？
3、师：请同学们拿着自己连接好的冰棒棍，
生：一边开合活动一边想象一下它能做成什么有创意的玩具。（学生畅谈自己的创意）[教科书欣赏与课件演示相结合] （设计意图：整个环节教师首先向学生抛出问题，然后学生讨论研究，解决问题，整个教学环节，环环相扣，层层深入，处处紧扣重点和难点，一点点的达到了本课的教学目标。提高了学生的解决问题的能力，省时高效的引导学生学会学习。）
4、具体制作的时候要注意些什么？ （1）学生预想答案
（2）教师演示：A、冰棒棍和剪贴部件的比例关系和谐 B、玩具色彩的搭配符合色彩规律 C、粘接牢固
（3）出示“人偶手脚太小“的反例，请学生分析问题出在哪里，如何解决。
（设计意图：只是在学生容易出问题的地方，教师才进行
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必要的演示，重点环节还出示反例，加深学生的印象，实现了教学活动的时效性。）
四、学生讨论归纳制作步骤。
（1）连冰棍，有方法，先摆后连莫太紧。 （2）巧构思，要动脑，创新设计很重要。 （3）涂颜色，要注意，冷暖明暗搭配好。 （4） 加装饰，有要求，各部比例要恰当。
（设计意图：提高学生的总结归纳能力，使学生的高级思维得到锻炼与提高。）
五、学生作业，教师巡回指导：
谁愿意帮老师把未完成的童话剧完成呢？现在开始动手操作吧！老师期待着你们的成果。
作业要求：1、用你所学的方法设计制作一个新奇的冰棒棍玩具。
2、可以另外确立主题合作或独立完成。
指导要点： （1）设计要新奇。
（2）根据你喜欢的颜色设计出漂亮的色彩。 （3）注意安全。
（4）钻眼的时候不能用太大的力。
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六、总结评价：
（1）展示学习作品，互相介绍自己的作品。并鼓励学生用做好的玩具表演节目。一看是否有创新意识，二看工艺制做是否好，三看制做态度是否认真。评出等级，给予学生小小的奖励
（2）教师概括本课的内容，总结冰棒棍玩具的制作步骤。希望同学们都是一个善于利用旧材料去发现、制作装饰品并美化我们的生活的小小艺术家。
七、拓展延伸：
（1）在生活中你在哪里看到利用伸缩原理为人们提供方便的事物？
（2）能不能用其他的废旧物品设计制造一个奇特的玩具。
14、爬升玩具
教学内容与目标
应知：了解爬升玩具的制作方法。
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应会：进行爬升玩具的创作和设计。 隐性内容与目标
感受爬升玩具的创作、设计、制作的乐趣，提高学生选择材料、色彩进行创作和动手制作的能力。 教学的重点与难点
重点：学习爬升玩具的创作、设计。 难点：作品的新颖，制作的精美、实用。
教学准备：本课教学所用的教材基本上以圆筒形为主，可选择直径灾——5厘米左右的纸筒或塑料筒（去底部），若已有现成材料，可用稍厚的纸卷制而成。彩色纸也可用废旧的广告宣传材料代替。 教学过程：
一、欣赏·感悟·畅想
出示会爬的玩具，引导学生观察和分析。导出课题。 师：小朋友门，老师这儿有一个小玩具，同学们仔细观察和思考：小玩具和我们以前制作的有什么不同？ 生：思考，讨论、回答。 二：体验·表现·创新
1、总结学生发言，引导学生思考
师：对，（出示课题）会爬的玩具。我们的小玩具会爬，
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可是它为什么会爬呢，还有什么其他的方法让小玩具爬起来么？仔细观察，四人小组讨论。 生：观察，思考、讨论、回答
2、示范说明集中会爬的玩具的具体方法和步骤。 师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。而我们今天制作会爬的玩具的小秘密是什么呢？ 生：（略）
师：你们观察得很仔细，非常好，知道了它，我们就能制作出会爬的玩具了。 三、展示·交流·评价
1.欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。
师：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。） 生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。 .2、布置作业：
师：小朋友们，我们已经知道制作会爬的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的
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脑筋，做出一个和其他人不一样的会爬的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具爬的最好，最长。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。 3、评价
今天我们初步学习制作会爬的玩具，而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具，生活中还有许多的“废品”有待我们发现进行装饰，充分利用成为有用的物品。
15、面具
教学目标：
1、初步了解面具的文化，感受多种不同风格面具的艺术特色，参与美术优秀文化的传承和交流。
2、学习用纸质材料设计制作表现特点突出的面具，进一步提高创造能力和合作学习的能力。
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3、体验设计制作纸面具的乐趣，在做做、玩玩中提高对美术学习的兴趣，拓展美术视野。
教学时间：1课时
教学准备：（教师）彩色卡纸、蜡光纸、双面胶、剪刀、范作、面具
（学生）剪刀，双面胶
教学重点：面具的设计和制作。
教学难点：能设计、制作有特点的面具。 教学过程：
一、创设情境 ，导入新课。 1、讨论原始人。
师：上课之前，我们一起来谈谈原始人。你觉得原始人应该是怎样的呢？（原始人会穿什么服饰，头上会戴着什么呢？）
（设计意图：通过学生对原始人的了解，激起学生的情感，使学生的审美情趣得到培养，情感得到诱发。
生：穿兽皮，穿树叶做的衣服，脸上抹得五颜六色，有些还会带着面具等等
师：面具到底是怎样的呢？想不想见识一下 ？ 生：想 2、展示图片
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师：你对这面具有什么感受？ 生：恐怖，可怕……
3、有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗? 小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人、驱魔降妖的作用。
四、讲授新课。 1、欣赏非洲面具:
（设计意图:使学生从这些艺术品中激发创造力和想象力。） 师：知道了面具的作用呢，不防再欣赏一下多种样式的面具，看看他们有什么特色，哪些是最吸引你的地方？图片展示。 （每一张图片找一个学生回答最吸引的地方。）
2、欣赏傩戏面具:
（设计意图：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具，使学生感受原始艺术的美，并为建立世界多元的文化态度奠定基础。）
师：以上都是国外的一些面具，中国的面具文化更是历史悠久、种类多样，那我们今天就重点欣赏一下来自中国贵州的傩戏面具，请看大屏幕。
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师：傩戏面具有带上面具就是神，摘下面具就是人之说，那让我们也来尝试一下做神的味道！（学生带面具做动作，极大调动学生情绪，把情感推向高潮。）
3、探讨面具的制作方法 。
师：我也过把隐 （带上纸面具）提问： ①我这个面具是用什么材料做的?
②面具除了这个形状，可以做成什么形状? 展示图片，椭圆的、长方形、菱形等等，怎么做，教师与学生共同示范。
（设计意图:让学生通过观察、讨论、让学生自主寻找面具的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。）
4、布置作业：
下面我们也来做一做面具。
作业要求：四人一组，制作一个傩戏面具，要求色彩分明，造型夸张，具有特色。
5、学生制作，师巡回指导(背景音乐)： 我们可以一边欣赏音乐和图片，一边制作。
6、自我评价：
请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。
设计意图：给学生展示自我的空间，增强学生的自信心，
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培养学生的个性。
7、课外延伸：今天我们用了这些的材料做了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用一些废旧材料做出更美的艺术品，让我们用智慧的双手创造美好的未来。
16、一张奇特的脸
教学目标
(1)通过制作使学生感受到用泥制作一张奇特的脸与其他材料的不同之处。在创作过程中体验泥性，感受泥给自己带来的快乐。
(2)通过师生之间的展示与交流，了解到在现实生活中只有那些特殊职业(戏曲演员和杂技演员等)、特殊节日、特殊民族、特殊现象等才有奇怪的脸。
(3)在合作探索的学习过程中，师生之间交流经验，共同研究了解世界多元文化和艺术，积累经验，拓展学生视野。
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教学重点与难点
巧妙地结合泥巴的特点，大胆创作、装饰和添加制作一张奇特的脸。
教学准备
教师：课件(麦当劳叔叔照片、中国京剧脸谱、年画钟馗、非洲面具等)、范作两件(平面、立体)、高度近视镜。
学生：1．收集有关“奇特的脸”的资料(文字和图片资料)。 教学过程：
1.创设情境，导入新课
播放课件，两张脸部变形的学生照片。 师：这里有两张作品，你们看是谁？ 师：他们的脸和平常相比有什么不一样？ 学生回答并寻找不同。
师总结：这是老师通过电脑技术把他们的脸变成了一张奇特的脸。今天我们用泥巴塑造一张奇特的脸。（播放课件、贴标题）
设计意图：以两个同学“奇特”的脸引入课题，激发学生学习的兴趣。
2.学生灵巧地展示与交流
师：生活中有许多奇特的脸，同学们在课下收集、整理资
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料时有什么收获？
学生展示资料（图片资料、文字资料、电脑绘画和即兴表演等）。教师根据学生情况及时补充评价。
师总结：同学们用自己的方式、方法研究、发现甚至设计出了一张张奇特的脸，让我们一起看看这些奇特的脸。（播放课件）
设计意图：综合展示学生们多方面才能和收集、处理信息的能力，为他们在今后的学习生活中能够积极地发现问题、积累知识，自主、探究地学习打下良好的基础。
3.生活中奇特的脸 ⑴特殊职业 ①麦当劳叔叔 师：你们看谁来了？ 生：麦当劳叔叔！
师：麦当劳叔叔的脸与正常人的脸相比，有什么“特别”之处？
教师引导学生观察并大胆地谈自己的看法。
教师引导性总结：麦当劳叔叔的嘴比正常人大好几倍，眼睛也几乎变成了菱形。看来，要塑造一张奇特的脸我们还要学会夸张和变形。
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（板书——造型：变形、夸张） 游戏：我的脸儿变变变（高度近视镜）。 师生共同游戏，掀起教学高潮。
教师引导：麦当劳叔叔是麦当劳西式快餐的形象大使（形象代言人）。
设计意图：从学生非常感兴趣的麦当劳叔叔引入话题，让他们认识到塑造一张奇特的脸在造型上要采用夸张、变形的手法，并在此教学环节中采用游戏的方法来突出教学重点，加深孩子们的印象。
②戏曲脸谱
学生看图片说戏人物，教师及时补充。
总结：戏曲脸谱是一门装饰性很强的艺术（板书——装饰）。它不同于任何形式的舞台化妆，它造型丰富、独特，不同的面部造型代表不同的身份、性格和经历。在戏曲角色中只有净角、丑角才有“花花脸”。
③小丑
俄罗斯的小丑表演《耍蛇》。 ⑵特殊节日 ①门神
师：过春节贴在大门上的年画是——
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生：门神！
总结：传统门神可以驱鬼、保平安。 ②狂欢节
每年2月，在意大利的威尼斯都要举行规模盛大的狂欢节。在过去的狂欢节上，权贵和穷人都可以打扮成自己喜爱的样子。结果，富人变成了穷人，穷人变成了富人。他们相互尊敬地打着招呼，这时的威尼斯就变成了人人平等的小小共和国。
③万圣节
师：万圣节在每年的—— 生：10月31日
师：万圣节可以说是西方国家的鬼节，可是在过去，万圣节其实是赞美秋天的一个盛大节日。
⑶特殊民族 ①独龙族
过去，我国云南省独龙族的妇女有纹面的习惯，这是她们自我保护传袭下来的一种习俗。现在，年轻的独龙族女性再也不用纹面了。
②印第安人
学生齐唱《十个印第安小男孩》
播放录音：古老的印第安人过着游牧生活，他们主要以狩
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猎、采集果实为生。为了在浓密的森林里不被发现，他们的脸上也有一些奇特的装扮。
⑷特殊现象
欣赏动画片《小胖墩变瘦记》。
师：小胖墩照的什么镜子呀？一下子变瘦了。 生：哈哈镜！
总结：在我们的生活中，只要你有一双善于发现的眼睛，就会有更多的发现。
设计意图：拓展学生的视野，了解多元文化，鼓励学生深入生活，研究生活，探索知识，积累经验。
4.艺术作品中奇特的脸
在许许多多的艺术作品中，有一些奇形怪状的脸。 课件展示：贵州木雕、非洲木雕、纸造型、毕加索油画作品、漫画作品、动画片等。
总结：艺术家们以他们丰富的想象力，用变形、夸张的手法，给我们塑造了形式多样的奇特的脸。
设计意图：一方面，使学生们了解形式多样的艺术品，另一方面，为下一个教学环节——对比泥塑与其他艺术形式的差异性——做铺垫。
5.泥塑作品与其他艺术形式的不同
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师：用泥巴表现的这一张奇特的脸与其他的艺术形式，比如绘画。有什么不同之处？（手拿泥巴做的麦当劳叔叔）
学生从颜色、空间感方面回答。
师：两个麦当劳叔叔又有什么不同？（泥板式的麦当劳叔叔、泥柱式的麦当劳叔叔）
学生回答。
师：怎样拍成一块泥板？ 学生叙述教师制作。
师：怎样将泥巴摔打成一个泥柱子呢？ 学生示范。
设计意图：在复习巩固旧知识的基础上强调本节课的制作要点。
6.布置作业
师：今天，同学们以夸张、变形的手法，用泥或泥柱成型的方法塑造一张奇特的脸。
7.展评作业及评价
教师用数码相机拍摄学生的作品，投放到大屏幕进行评价。 ⑴出示单个作品，作者介绍，他人评议。 ⑵出示小组作品，选出最“奇特”的脸。 ⑶评价身边同学们的作品。
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⑷自我评价。 8.总结
师：同学们，只要我们大胆想象、勇于探索，就一定会创作出更加优秀的艺术作品。
17、多彩的民间美术
教学目标： 1、知识与技能
学生在教师引导下，初步了解民间美术的不同形式，并能简单评述民间美术作品在造型、色彩、图案、寓意、用途等方面的特点。
2 、利用搜集资料、游戏探究、分组讨论、对比分析等多种形式，分析民间美术作品在图案、色彩、寓意上所蕴含的文化精神。
3、情感、态度和价值观
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通过本课学习，引发学生对民间美术的关注、认识和兴趣，激发学生对多元文化的了解与包容，培养学生热爱民间艺术，涵养人文精神。
教学重点和难点
1、教学重点：欣赏不同形式的民间美术，感受民间美术的吉祥寓意和多元的造型特点。
2、教学难点：感受不同地域民间美术的特点。 教学准备：课件 教学过程 一、导入新课:
1、导入新课，播放中国民间美术简介视频，导入本课。 2、初步了解图案的吉祥寓意。
（1）认图案：考考你的学问！不同的图案，你能想到什么？（课件出示——蝙蝠-福；鸡-吉祥；鱼-有余；花瓶-平安；猫-？蝴蝶-？）
（2）把图案自合起来，你又想到了什么？
将图案组合起来思考，鸡与鱼结合：吉庆有余；猫、蝴蝶与牡丹结合：耄耋，指八九十岁的年纪，泛指老年，富贵。
（3）利用图案的吉祥寓意表达美好愿望，就是民间美术的魅力。
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出示课题——多彩的民间美术 3、讲授新课
（1）积极地“思”——找吉祥图案
请学生在自己带来的民间美术作品中找吉祥图案。（学生之间拿出民间美术作品，相互欣赏。请1-2名学生说说自己带来的作品。）
总结：这些和谐取意的吉祥图案，就是为了讨得“口彩”，使一件作品表达出吉祥如意的象征意义。
（2）民间美术除了传达吉祥的寓意，还有些什么独特之处吗？我们从民间美术的“活化石”上挖掘一下。
4、分析作品
（1）专注地“听”——讲解剪纸的特点。
剪纸的表达手法。抢答：在剪纸的造型中指出那些是吉祥图案，说说它们有什么寓意。（学生快速抢答，并指出寓意——牡丹和蝴蝶-爱情甜蜜、婚姻美满之意；鱼和莲花-连年有余；鸡-大吉大利……）
总结：完整的外形有时也可表达不同的含义。 （2）民间剪纸的二维空间关系
观察不同类型的剪纸，你觉得这些剪纸有什么特别之处吗？
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观察《放牧》和《老虎》等剪纸作品，总结剪纸的特点：《放牧》中把牛剪成两个头，放牧的孩子三个头；《老虎》中侧面的老虎又剪了两只眼睛，与生活中的不同，是一种夸张的表现方法。
总结：民间剪纸艺术家创作出简单形象，把单调的形象变得丰富有趣。
（3）艺术性与 实用性相结合
这么多丰富有趣的剪纸造型，你都在哪些地方看到过呢？（过年时窗户上贴过，衣服上绣过，有点嗨绣在鞋垫上……） 看来剪纸的实用性还特别强，再请大家看一幅剪纸作品，它哪里最吸引你？为什么？（重点观察陕西剪纸《牛》身上的旋毛部分。利用旋转的花纹，用极度夸张的手法剪出牛身上的花纹，既增添了视觉的动感变化，又增加了形式美感。）
总结：民间美术最大的特点还在于它的使用性与艺术性的完美结合。
5、分组讨论
大胆地“讲”——同一主题、不同形式的作品展示不同的美感。
师：我们学会了从多个角度欣赏民间剪纸，下面我们再看一些民间玩具，看看你能从中解读些什么？
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（1）观察民间玩具，分析狮子、老虎不同材质、不同表达手法以及相同的寓意的特点。
1、分组讨论，对比观察生活中的狮子、老虎形象和民间美术作品中老虎、狮子造型，看看哪些相同，哪里又有所不同。分析为什么即使表现同一题材还存在差异。（比较后发现：民间美术作品中的狮子、老虎造型有的大方、憨厚，有的朴实、隽秀，还有的玲珑、精巧。由于地域不同、文化不同，所以其造型也发生了改变。）
师总结：虽然取材相同，但是造型各异，与人们生活习惯和文化差异有很大关系。
2、下面我们来分析一下，民间美术作品中都用了哪些颜色，为什么用这些颜色？（讨论后总结：色彩以白、红、黄、绿、蓝、紫为主，对比强烈。这些颜色显得喜庆吉祥，热烈。） 师总结：色彩鲜艳、对比强烈，反映了红火热闹的色彩气氛和意愿。
3、大家再来看看，老虎、狮子身上还有很多花纹，那这些花纹又代表着什么呢？（老虎和狮子在民间有辟邪的寓意，它们身上大多有牡丹的花纹，象征着富贵吉祥。）
师总结：民间美术中老虎和狮子并不是生活中的动物形象，而是人们观念的产物。
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（2）简单了解石狮的作用
师：在老虎、狮子造型的民间玩具中，有一些是大家常能见到的，还有我们很少看见的，如这件石狮子。你们知道它是做什么用的吗？（栓娃石。是为了避免孩子从炕上翻下去而设计的，栓娃石一般会雕成小狮子、小猴子、小狗等动物形象。等娃娃大了，栓娃石也可以成为玩具。）
师总结：民间把狮子当成娃娃的守护神，含有消灾、保平安的寓意。
（3）谈谈美感
师：这些民间民间美术作品中的狮子，由于材质不同、造型各异，传递给我们不同的美感。你最喜欢哪件作品？能说说你的感受吗？（学生阐述自己的观点）石质：造型活泼、夸张，制作粗矿、稚拙。面塑：充分发挥面的特质，自然天成、朴实浑厚，让人爱不释手。布老虎：憨态可掬。泥塑：颜色鲜艳，体现了喜庆、热烈的气氛。
6、实践活动——引导学生艺术实践，体会剪纸的艺术魅力。
师：课本中还有很多民间美术作品，请你选择一件作品，和大家说一说。（同时欣赏教材第一页的《生命花树》或者本科的民间美术作品，从形象、色彩、图案、寓意、用途等方面
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进行评述。）
7、活动评价
师：请你评价一下刚才那位同学的看法，并说出你的不同想法。（评价要点：1、了解民间美术是人美喜闻乐见的艺术；2、谁评得最全面，谁描绘得最清晰。）
8、总结提升
民间美术与大众的生活、劳作相伴相随，一幅剪纸、一件木雕、一只青花瓷碗、一块蓝印花布、一条挑花围裙……上面的每一幅图案纹样都倾注着劳动者的心血和智慧。
18、各种各样的鞋
教学目标：
1、初步掌握运用各种材料进行创作鞋，培养动手操作能力。
2、体验综合探索活动的乐趣，感受鞋的美，领域鞋的文
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化。
3、培养自主、合作、探究的意识与习惯。 教学重点及难点：
1、 重点：通过体验各种材料的造型表现活动，掌握制作方法。
2、 难点：培养学生的审美能力与审美情趣，提高创作能力。
学具准备：剪刀 胶水 彩纸等 教学过程：
（一）、欣赏·感悟·畅想
师预先在每组周围藏好各种鞋。板书：“鞋”你能说出鞋可分为哪几个部分？哪些是中国鞋，哪些是外国鞋吗？分一分哪些是古代的，哪些是现代的？ 学生找鞋观察汇报、了解鞋的一些知识。 学生找鞋增加了教学的趣味性。学生在认识一般意义上鞋的基础上，让学生认识各国的鞋，提高了学生的审美情趣，使其对鞋有了更深的认识。
（二）、体验·表现·创新。
1、 要求学生画出一只自己喜欢的鞋子。
2、 媒体出示各种材料各种样式的鞋。板书：“各种各样的”
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3、 教师在每组预设一盒各种材料的盒子，并问学生盒子里有些什么？
4、 以小组为单位讨论。 （合作与单独做的效果。） （准备用哪些材料做怎样的鞋？） 5、比赛（音乐悠扬）
（以小组的形式进行创作） 学生自己上台介绍画的鞋。学生欣赏。学生汇报每组的学习材料。 学生自己上台介绍，培养了学生的自信心。
以小组为单位进行创作，提高了学生的合作意识，以比赛的形式进行练习，增强了学生的自主性。
(三)、展示·交流·评价 1、 学生作品展示。
2、 学生自评。 3、 学生互评作品。
4、 引申到现实生活中的鞋子。 学生间互评，提高了他评能力，由课堂上的鞋。引申到现实生活中的鞋，主题得到了升华。
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人美版小学美术三年级上册教案
