2024年国家教师资格《中学教育知识与能力》职业资
格考前练习
一、单选题
1.以下关于课外活动的论述，正确的是( )。
A、自习课属于课外活动 B、课外活动包括选修课
C、课外活动即我们经常所说的“第二课堂”
D、课外活动是指学校在课堂教学任务以外，有目的地对学生进行的多种多样的教育活动
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【知识点】：第8章>第5节>课外活动的概念 【答案】：D 【解析】：
课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机构组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。
2.李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师处于( )。
A、关注情境阶段 B、关注学生阶段 C、关注生存阶段 D、关注自我感受阶段 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第8章>第7节>教师成长心理 【答案】：A 【解析】：
生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D项。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上；把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段；在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。题干描述的情况符合关注情境阶段的特征。 3.能够控制和调节自己的行为是性格的( )。
A、态度特征
B、理智特征 C、情绪特征 D、意志特征 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第5章>第3节>人格的结构 【答案】：D 【解析】：
性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节和支配行为，从而达到目标的性格特征。 4.班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法属于( )。
A、榜样示范法 B、品德评价法 C、实际练习法 D、情感陶冶法 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第7章>第5节>德育方法 【答案】：C 【解析】：
实际练习法是指教育者组织学生参加各种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养其优秀思想品德的方法。 5.政治与教育内容的关系是( )。
A、政治决定一切教育内容
B、政治决定与劳动能力有关的教育内容 C、政治与教育内容无关
D、政治决定与思想意识有关的教育内容 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第1章>第3节>教育与政治经济制度的关系 【答案】：D 【解析】：
不同政治经济制度的社会具有不同的政治方向、思想意识和主流文化，并且不同的政治经济制度要求培养具有不同政治立场和思想意识的人，自然要求传递不同的教育内容，特别是思想意识方面的内容。
6.来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是( )。
A、高尚的动机 B、远景的间接性动机
C、低级的动机 D、近景的直接性动机 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第4章>第8节>学习动机的分类 【答案】：D 【解析】：
近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及老师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。 7.“蹒跚学步”属于动作技能学习的( )。
A、原型定向 B、操作定向 C、操作模仿 D、操作熟练 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第4章>第6节>技能的形成 【答案】：C 【解析】：
原型定向是心智技能形成的阶段；操作定向阶段，学生仅仅是观察动作过程并未开始技能学习：操作熟练阶段可以非常熟练地运用操作技能了，不符合“蹒跚”的表现。
8.当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应发展的哪一特点?( )
A、顺序性 B、稳定性 C、可变性 D、个别差异性 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第1章>第4节>个体身心发展的一般规律 【答案】：D 【解析】：
不同的学生各有其特点，设置供学生选择的兴趣小组正是遵循了学生的个别差异性规律。 9.技能达到操作熟练阶段时，动作的特点是( )。
A、稳定但不够灵活 B、流畅而协调
C、仍需视觉专门监控 D、体力消耗没有降低 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第4章>第6节>技能的形成 【答案】：B 【解析】：
技能达到操作熟练阶段时，动作特点是流畅而协调，多余动作消失。 10.学生学业成绩评价的最基本方法是( )。
A、测验法 B、观察法 C、调查法
D、学生自我评价法 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第3章>第3节>学生学业成绩的检查与评定 【答案】：A 【解析】：
本题考查学生学业成绩评价的基本方法。其中，测验法是学生学业成绩评价的最基本方法。
11.培养劳动者是( )。
A、社会主义教育目的的总要求 B、对人才培养规格的具体要求 C、我国教育目的的根本特点 D、学校的教育质量标准 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第1章>第6节>我国的教育目的 【答案】：A 【解析】：
教育目的中最根本的问题是回答培养什么人的问题。培养劳动者是社会主义教育目的的总要求。
12.“仁言不如仁声(音乐)之入人深也”体现的德育方法是( )。
A、榜样法 B、陶冶法 C、锻炼法 D、说服法
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【知识点】：第7章>第5节>德育方法 【答案】：B 【解析】：
陶冶法是指用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。其方式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。“仁言不如仁声之入人深”的意思是政教法度之言不如礼乐之声深入人心，体现的是艺术陶冶。 13.杜威所主张的教育思想被称作( )。
A、存在主义教育思想 B、要素主义教育思想 C、实用主义教育思想 D、永恒主义教育思想 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第1章>第2节>著名教育家的教育思想 【答案】：C 【解析】：
存在主义认为教育应以个人的“自我完成”为目标。它否认“外界因素”对个性形成的作用，而把个人作为“教育的主体”，鼓吹把“在发现自我的境遇中进行个人的自由发展”作为教育的基本目标。要素主义认为，在人类遗产中有着“文化上的各式各样最好的东西”，有着“一种知识的基本核心”，即所谓共同的、不变的文化要素，其中包括各种基本知识、各种技艺及传统的“态度”“理想”等。而这些要素是人人所必须学习的。学校的主要任务就是要把这些文化的共同要素传授给青年一代。主要代表人物是巴格莱。永恒主义教育思想的代表人物是美国教育学家赫钦斯。
14.学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果茨基称之为( )。
A、教学支架 B、最近发展区 C、先行组织者 D、互动协作 >>>点击展开答案与解析
【知识点】：第5章>第1节>中学生认知发展阶段与教育 【答案】：B 【解析】：
维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差
教师资格《中学教育知识与能力》复习题集（第1963篇）
