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初中数学人教版八年级上册:第12章《全等三角形》全章教案

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初中数学人教版八年级上册实用资料

第十二章 全等三角形 12.1 全等三角形

1.了解全等形及全等三角形的概念. 2.理解全等三角形的性质.

重点

探究全等三角形的性质. 难点

掌握两个全等三角形的对应边、对应角的寻找规律,能迅速正确地指出两个全等三角形的对应元素.

一、情境导入

一位哲人曾经说过:“世界上没有完全相同的叶了”,但是在我们的周围却有着好多形状、大小完全相同的图案.你能举出这样的例子吗? 二、探究新知 1.动手做

(1)和同桌一起将两本数学课本叠放在一起,观察它们能重合吗?

(2)把手中三角板按在纸上,画出三角形,并裁下来,把三角板和纸三角形放在一起,观察它们能够重合吗?

得出全等形的概念,进而得出全等三角形的概念.

能够完全重合的两个图形叫做全等形,能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形. 2.观察

观察△ABC与△A′B′C′重合的情况.

总结知识点:

对应顶点、对应角、对应边.

全等的符号:“≌”,读作:“全等于”.

如:△ABC≌△A′B′C′. 3.探究

(1)在全等三角形中,有没有相等的角、相等的边呢?

通过以上探索得出结论:全等三角形的性质. 全等三角形的对应边相等,对应角相等.

(2)把△ABC沿直线BC平移、翻折,绕定点旋转,观察图形的大小形状是否变化.

1

得出结论:平移、翻折、旋转只能改变图形的位置,而不能改变图形的大小和形状. 把两个全等三角形重合到一起,重合的顶点叫做对应顶点,重合的边叫做对应边,重合的角叫做对应角.如△ABC和△DEF全等,记作△ABC≌△DEF,其中点A和点D,点B和点E,点C和点F是对应顶点;AB和DE,BC和EF,AC和DF是对应边;∠A和∠D,∠B和∠E,∠C和∠F是对应角.

三、应用举例

例1 如图,△ADE≌△BCF,AD=6 cm,CD=5 cm,求BD的长.

分析:由全等三角形的性质可知,全等三角形的对应边相等,找出对应边即可. 解:∵△ADE≌△BCF,∴AD=BC.∵AD=6 cm, ∴BC=6 cm.又∵CD=5 cm, ∴BD=BC-CD=6-5=1(cm). 四、巩固练习 教材练习第1题.

教材习题12.1第1题. 补充题:

1.全等三角形是( )

A.三个角对应相等的三角形 B.周长相等的三角形

C.面积相等的两个三角形 D.能够完全重合的三角形

2.下列说法正确的个数是( )

①全等三角形的对应边相等; ②全等三角形的对应角相等; ③全等三角形的周长相等; ④全等三角形的面积相等.

A.1 B.2 C.3 D.4

3.如图,已知△ABC≌△DEF,∠A=85°,∠B=60°,AB=8,EF=5,求∠DFE的度数与DE的长.

2

补充题答案: 1.D 2.D

3.∠DFE=35°,DE=8

五、小结与作业

1.全等形及全等三角形的概念. 2.全等三角形的性质.

作业:教材习题12.1第2,3,4,5,6题.

本节课通过学生在做模型、画图、动手操作等活动中亲身体验,加深对三角形全等、对应含义的理解,即培养了学生的画图识图能力,又提高了逻辑思维能力.

12.2 三角形全等的判定(4课时)

第1课时 “边边边”判定三角形全等

1.掌握“边边边”条件的内容.

2.能初步应用“边边边”条件判定两个三角形全等. 3.会作一个角等于已知角.

重点

“边边边”条件. 难点

探索三角形全等的条件.

一、复习导入

多媒体展示,带领学生复习全等三角形的定义及其性质,从而得出结论:全等三角形的对应边相等,对应角相等.反之,这六个元素分别相等,这样的两个三角形一定全等.

思考:三角形的六个元素分别相等,这样的两个三角形一定全等吗? 二、探究新知

根据上面的结论,提出问题:两个三角形全等,是否一定需要六个条件呢?如果只满足上述六个条件中的一部分,是否也能保证两个三角形全等呢?

出示探究1:先任意画出一个△ABC,再画一个△A′B′C′,使△ABC与△A′B′C′满足上述六个条件中的一个或两个.你画出的△A′B′C′与△ABC一定全等吗?

(1)三角形的两个角分别是30°,50°. (2)三角形的两条边分别是4 cm,6 cm.

(3)三角形的一个角为30°,一条边为3 cm.

学生剪下按不同要求画出的三角形,比较三角形能否和原三角形重合.

引导学生按条件画三角形,再通过画一画,剪一剪,比一比的方式得出结论:只给出一个或两个条件时,都不能保证所画出的三角形一定全等.

出示探究2:先任意画出一个△A′B′C′,使A′B′=AB,B′C′=BC,C′A′=CA.把画好的△A′B′C′剪下,放到△ABC上,它们全等吗?

让学生充分交流后,教师明确已知三边画三角形的方法,并作出△A′B′C′,通过比较得出结论:三边分别相等的两个三角形全等.

强调在应用时的简写方法:“边边边”或“SSS”.

3

实物演示:由三根木条钉成的一个三角形的框架,它的大小和形状是固定不变的. 明确:三角形的稳定性. 三、举例分析

例1 如右图,△ABC是一个钢架,AB=AC,AD是连接点A与BC中点D的支架.求证:△ABD≌△ACD.

引导学生应用条件分析结论,寻找两个三角形的已有条件,学会观察隐含条件. 让学生独立思考后口头表达理由,由教师板演推理过程.

教师引导学生作图.

已知∠AOB,求作∠A′O′B′,使∠A′O′B′=∠AOB.

讨论尺规作图法,作一个角等于已知角的理论依据是什么?

教师归纳:(1)什么是尺规作图;(2)作一个角等于已知角的依据是“边边边”. 四、巩固练习

教材第37页练习第1,2题. 学生板演.

教师巡视,给出个别指导.

五、小结与作业

回顾反思本节课对知识的研究探索过程,小结方法及结论,提炼数学思想,掌握数学规律.

进一步明确:三边分别相等的两个三角形全等. 布置作业:教材习题12.2第1,9题.

本节课的重点是探索三角形全等的“边边边”的条件;运用三角形全等的“边边边”的条件判别两个三角形是否全等.在课堂上让学生参与到探索的活动中,通过动手操作、实验、合作交流等过程,学会分析问题的方法.通过三角形稳定性的实例,让学生产生学数学的兴趣,学会用数学的眼光去观察、分析周围的事物,为下一节内容的学习打下基础.

第2课时 “边角边”判定三角形全等

1.掌握“边角边”条件的内容.

2.能初步应用“边角边”条件判定两个三角形全等.

重点

“边角边”条件的理解和应用. 难点

指导学生分析问题,寻找判定三角形全等的条件.

一、复习引入

1.什么是全等三角形? 2.全等三角形有哪些性质? 3.“SSS”具体内容是什么?

4

二、新知探究

已知△ABC,画一个三角形△A′B′C′,使AB=A′B′∠B=∠B′,BC=B′C′. 教师画一个三角形△ABC.

先让学生按要求讨论画法,再给出正确的画法.

操作:

(1)把画好的三角形剪下和原三角形重叠,观察能重合在一起吗?

(2)上面的探究说明什么规律?

总结:判定两个三角形全等的方法:两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等,简写成“边角边”或“SAS”.

三、举例分析

多媒体出示教材例2.

例2 如图,有一池塘,要测池塘两端A,B的距离,可先在平地上取一个点C,从点C不经过池塘可以直接到达点A和B.连接AC并延长到点D,使CD=CA.连接BC并延长到点E,使CE=CB.连接DE,那么量出DE的长就是A,B的距离,为什么?

分析:如果证明△ABC≌△DEC,就可以得出AB=DE. 证明:在△ABC和△DEC中,

?

?∠1=∠2, ?CB=CE,

∴△ABC≌△DEC(SAS). ∴AB=DE.

归纳解决实际问题的一般方法是:分析实际问题,按要求画出图形,根据图形及已知条件选择对应的方法.

四、课堂练习

如图,已知AB=AC,点D,E分别是AB和AC上的点,且DB=EC.求证:∠B=∠C.

CA=CD,

学生先独立思考,然后讨论交流,用规范的书写完成证明过程. 五、小结与作业 1.师生小结:

(1)“边角边”判定两个三角形全等的方法.

(2)在判定两个三角形全等时,要注意使用公共边和公共角. 2.布置作业:教材习题12.2第3,4题.

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初中数学人教版八年级上册:第12章《全等三角形》全章教案

初中数学人教版八年级上册实用资料第十二章全等三角形12.1全等三角形1.了解全等形及全等三角形的概念.2.理解全等三角形的性质.重点探究全等三角形的性质.难点掌握两个全等三角形的对应边、对应角的寻找规律,能迅速正确地指出两个全等三角形的对应
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