《正确使用成语》教案
教学目标 （一） 知识目标
1. 了解高考成语考查的设误类型 2. 正确理解常见成语的意思 3. 积累易误用的成语 （二） 能力目标
1. 培养学生在具体语境中辨析成语的能力 2. 培养迁移能力，提高学生使用成语的应试能力 （三） 情感和态度目标 1 .激发学生学习成语的热情 2 .激励学生克服畏难情绪努力学习 二、 教学重点：正确理解成语的意思
三、 教学难点：具体语境中形近义近成语的辨析 四、 教学方法：讲练结合，注重积累 五、 课时安排：1课时 六、 教学过程和步骤 导入课题
在这次作文的评判过程我从你们的作文中摘录了下面一些句子，念给 大家听听：（1）当我醒来之时己把昨夜那天马行空的梦幻遗忘得干干净净, 这就是所谓的恍如一梦吧！（2）当今社会主流文化发展得越来越丰富，而 那些下里巴人的文化需求也应得到满足呀！
看来我们对成语的把握和运用还存在一些问题，那么我们从今天起来复习 《正确使用成语》这个板块。 教学过程：
一、 回顾高考成语考查的规律
1、 从成语结构来看，所考成语绝大多数是四字格成语。 2. 常用常见常错成语是重点
3. 考查形式：单项选择题，找最恰当或不恰当的一项。
4, 对成语的考查主要要求我们根据具体的语境判断成语的运用是否恰当和 对成语的正确理解。 二、 成语的误用类型
请学生看资料找出成语误用的原因 （一）望文生义
1. 这样的小错误，对于整个题目的要求来说是无伤大雅、不足为训
? ? ? ? 的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本目标。
2. 大伯拍着孩子们的肩头，语重心长地说：“你们是明日黄花，是
? ? ? ? 祖国的未来和希望，一定要珍惜时间，努力读书啊！”
3. 这篇文章不仅结构混乱而且文不加点，令人费解。
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成语源于典故，其中又蕴含生僻的古义，这就造成了理解上的难度，如 不仔细辨析，就易望文生义，我们应该吃透词义，多识记多积累。 类似的成语还有：
五风十雨 久假不归 七月流火 大方之家 （二）褒贬不分
目无全牛 差强人意
别无长物 对簿公堂
空穴来风三人成虎 屡试不爽首当其冲
4-谭嗣同是中国历史上甘为变法流血的始作俑者，相比之下，康梁二人似 ? ?
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乎少了一些刚性。
5. 论本事他们俩可算 都不怎么样。
他的技艺很好，可与名家 o A.平分秋色
B.半斤八两
6. 参加冬季越野长跑的上千名运动员，像过江之鲫通过了大桥的涵洞。
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成语的感情色彩指褒义、贬义、中性，在使用时要注意色彩，请同学们 写出自己知道的褒义词和贬义词。 我们还要注意褒贬两可的词：
想入非非如虎添翼粉墨登场 呼风唤雨 左右逢源指手画脚 （三）对象不当
7. 只见演员手中的折扇飞快闪动，一生动传神的戏剧脸谱稍纵即
? ? ? 逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩 .
8. 近几年，来中国演出的外国艺术团络绎不绝，不过人们对俄罗斯芭
? ? ? ? 蕾舞团的《天鹅湖》还是情有独钟，屡看不厌。
9. 宽敞明亮的教室里，72名同学济济一堂，畅谈着美好的理想。
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教案《正确使用成语》
