中学数学教师教学能力之我见-最新教育资料
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中学数学教师教学能力之我见
教育的发展有赖于教师队伍的素质,教师站在教学的第一线,直接影响着教学效果。素质教育的全面实施需要一支高素质的教师队伍,而教师的教学能力是体现其素质的重要方面。教学能力是教师进行课堂教学时所应具备的一些基本能力,直接影响着课堂教学效率和学生的素质能力培养。那么如何提高中学数学教师的教学能力呢?笔者认为要从以下几方面着手: 一、教师要发挥育人的教学能力
学生是祖国的未来、民族的希望,社会主义建设需要德智体美劳全面素质的人才。教师担负着教书育人的重任。教师除了向学生传授知识,还要加强对学生思想道德的教育。教师要培养学生的爱国主义精神、集体主义精神,使其树立科学的世界观、人生观、价值观,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。教师要改进德育教学的方法,寓德育与数学知识相结合,认真钻研,充分发挥数学的德育功能。这样既可提高教学效率,也有利于学生身心健康的成长。
1.发挥教师在教学中体现的人格魅力。乌申斯基说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成人格。”因此,教师的教学能力包括对学生智力培养和非智力因素的影响。德育教学过程既是说理、训练的过程,也是情感熏陶、潜移默化的过程。其中,教师的人格魅力是最
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有力的教育说服力。因此,教师要用自己高尚的道德感化学生,引导学生,成为学生学习和成长的表率。
2.挖掘教材的德育素材。数学的概念、定理等体现了辩证思想。恩格斯指出“数学是辩证的辅助工具和表现形式,连初等数学也充满着矛盾。”数学同其他学科一样,也有一个运动、发展、变化的过程。在教学中,教师要有意识地用辩证法的观点阐述教学内容。教给学生严密的逻辑思维,论证方法,使学生受到辩证唯物主义的教育。同时向学生讲述我国科学家对数学的贡献,使其了解我国数学发展在国际的地位,激发学生的民族自豪感及学科学的兴趣。
二、教师要具备掌握现代信息技术的能力
21世纪的今天,科学技术的发展日新月异。信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经到来,将信息技术作为现代教学手段势在必行。某报刊提出,不会使用计算机等先进工具或不会检索、处理和利用信息资源的人将成为‘信息时代’的新文盲。现代信息技术已渗透到教育领域,改变了传统的教学活动。“一本书、一张嘴、一支粉笔、一堂课”的教学手段已不适应现代教育的要求。教师要跟上时代的步伐,掌握运用现代信息技术的教学能力。
教师要胜任现代教育教学工作,就必须强化信息观念。学校要组织教师集中学习现代教育技术理论和教学方法,统一教育信息化的思想。提高自身的信息敏感力,这是教师信息技术教学的
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前提。教师对网络信息系统要有操作能力、文字加工处理能力、信息整合与表达的能力,从而对学生开展信息教育。以素质教育培养的落脚点提高学生的信息素养。运用现代信息技术,作为学生学习数学的强有力工具,改变学生的学习方式,教与学的形式更加灵活,使学生乐意投入到数学学习活动中来。 三、教师要具备对教学行为反思的能力
教师通过反思有意识地分析与总结,认识和找到自身教学的不足,适时积累经验,不断提高教学质量。教师的教学反思能力促进了教学的完善,是提高教学能力的有效保障。正如美国教育家杜威所认为,教育的一个根本目的就在于帮助人们获得反思习惯,以便他们能从事理智行动;对教师来说,要提供能够培养反思型人才的教育,其本身应是反思探索者。教育改革的不断深化,促使教师对素质教育的认识提升到了新的高度,教学反思显得尤为重要。
教师的教学反思包括,对自我的反思,对自身教学效果的认识、评价进而产生的自我价值感,对教育在学生发展中的作用,及其职业生涯和工作环境以及未来发展的期望。教师为了完成教学目标,不断地对教学工作进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。比如,制定教学计划,组织课堂教学,评价学生的学习效果,整理、归纳教学方法等。 四、教师要具备学习的能力
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1.终身学习能力。终身教育是唯一能够适应现代人的教育。教师要跟上时代的发展和教育改革的方向,树立终身学习的观念,提高自己的学习能力,不断更新自己的教育观念、知识结构,掌握科学的教育方法,提高教学效率,适应现代教育的需要。比如,继续再教育,参加专业培养,向同行教师吸取先进的课堂教学经验,观摩优秀教师讲课等。
2.教育科研能力。教师不再是按部就班的教书匠,要成为学者型的教师,提高自己对教育教学规律的认识,运用新的教育理论指导自己教学实践的能力。在科研活动中根据自己的教学经验,总结出理论化、系统化的教学模式。及时有效地搜集、整理和利用各种素材进行教材、教法和学法的研究,由感性的经验上升为理性的理论。
五、教师要具备理论联系实践的能力
数学是一门抽象的学科,许多学生学习起来感到困难,枯燥乏味。中学生的思维以感性为主,教师在教学活动中要灵活地使用教材,善于把教学内容与现实生活相结合,让学生在生活中学习数学知识,使学习变得感性,增强学生的理解能力和学习兴趣。数学来源于实践,又服务于实践,学生通过接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实和数学问题之间的联系与区别,增强了用所学数学知识来观察、分析身边事物及加深对知识的巩固和理解的能力。
六、教师要具备课堂引领能力
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