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老城拟人化,描写为“暖和安适地睡着”,正突出了济南的冬天温晴舒适的特点,才会令老城安然入睡。
②“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:你们放心吧,这儿准保暖和。”文章赋予了小山沉静而亲切的语气,侧面表出济南冬日的平和温暖。
③“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情,它们都“安适地睡着”,尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字,正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应,用拟人的手法写活了济南。
④ “天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”虽然是冬天,但水藻依然鲜绿可爱,水里甚至倒映着柳条的倒影,这里的“不忍”充分表现出济南冬日的鲜活与生机。 (三)合作探究
1、朗读全文,思考文中修辞手法在喻体的选择上有什么特点?
【明确】:文章所选的喻体主要有摇篮、看护妇、花衣、水墨画、蓝水晶等,并且大量运用了拟人的手法。这些事物都是美丽温和的,往往带给人以美好的感觉。 2、文章选择这些喻体并运用比喻和拟人的手法展开描写,表现出作者什么样的思想感情?
【明确】:文章运用情景交融的写法,在描写济南冬天的美景的同时也抒发了作者对济南冬天的热爱之情。其优美而自然的语言款款道来,无不透露出老舍对济南温晴的冬日的喜爱与赞美。 三、课堂小结
济南的冬天是美的,老舍先生笔下济南的冬天更美。与先生笔下的济南一次邂逅,初谙北国冬日的神韵。文章虽然学习完了,但只要拥有一双发现美的眼睛,生活中的美无处不在。 四、作业布置
1、有感情地朗读课文。 2、完成课后习题第一、二大题。
3、写一写家乡的冬天,用上本文比喻、拟人的修辞手法。
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五、板书设计
济南的冬天
——老舍
北平的风——济南的暖 第一部分<1>济南冬天的温晴:对比 伦敦的雾——济南的晴 热带的毒——济南的温
宝地
阳光朗照下的山景 第二部分<2~4>济南冬天的山景 济南冬天的山景 薄雪覆盖下的山景 第三部分<5>济南冬天的水色:绿、蓝 对
济
南
的
冬
天
的
热
爱
之
情
六、教学反思
这篇小说的教学要求是:有感情地朗读课文,感知课文,掌握拟人修辞手法的运用。因此,课前我划出课文主要的层断,上课时师先范读,学生再跟读,最后到个别读,学生能在朗读的基础上,感受文章的语言美,体会情景交融的抒情写景方法。
在教学过程中,我主要抓住文章先总后分的脉络结构来梳理文章,文章先总写济南的冬天“温晴”的特点,再分别通过三种山景和水色的具体描写来表现其特点。对于文章的结构学生能较好地把握,但在拓展延伸,分析修辞手法的作用方面,学生虽然有个别发言,但是还不够热烈。也就是说,老师引导的不够深入,学生还不能从课文中真正领会写作手法的妙处,这是这堂课的不足之处,在以后的教学过程中加强这方面的练习,会起得事半功倍的效果。
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济南的冬天优质课教案精编版
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