《数学之美——轴对称》教学设计 番禺区丽江小学 谭智勇
教学内容：新人教版教科书四年级下册第82、83页例1、例2
教材分析：在二年级下册《图形的运动（一）》中，学生已经认识了轴对称，知道了轴对称的特点，本课将进一步学习轴对称，教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，适时的提出疑问，并引导学生探究和发现，同时启发学生进行思考。这部分知识主要是对轴对称图形的再认识，要求学生掌握对称轴的画法和在方格纸上画出轴对称图形另一半的步骤，也是今后进一步学习图形方面知识的基础。 学情分析：由于四年级的学生对轴对称图的特点已经有了初步的了解，而且学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解，所以本节课设计三个研学任务，给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，为学生创设一个轻松愉快的学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣。 教学目标：
1、通过观察图形，体会轴对称图形的特征，通过数一数对
应点到对称轴的距离，概括出轴对称的性质。
2、会画出一个轴对称图形的另一半，掌握画图的方法和步骤。
3、让学生在探究的过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。
教学重点：概括轴对称图形和对称轴的概念，在方格纸上了解轴对称图形的特点。
教学难点：根据轴对称图形的特点画出轴对称图形的另一半。 教学准备：ppt、万花筒、平面图形剪纸。 教学过程： 一
、创设情景，回顾延伸，感受数学对称之美
师：同学们，今天老师给你们带来了一份神秘的礼物——万花筒。今天你们想再看看万花筒里的美妙世界吗？拿起来，一起看看。
师：同学们看完后能说说你们的感受吗？
师：这些图案很美，是吗？它们的对称碰撞出数学的对称美，今天我们就一起来探究一下数学中的对称美——轴对称。（板书：数学之美——轴对称）
师：其实在二年级时我们已经学过轴对称图形， 让我们一起来复习一下这些轴对称图形和对称轴。 师：在生活中你还见过生活中哪些轴对称图形呢？
师：我们生活里还有建筑物、某些标志、剪纸艺术，花纹、窗户等都是存在着轴对称的美。
师：欣赏了那么多轴对称图形的美，你能说说什么是轴对称图形吗？
师：这幅图是轴对称图形吗？其实刚刚同学们都能表达出什么是轴对称图形，如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
师：你们知道这个图形的对称轴在哪里吗？折痕所在的这条直线就是对称轴。
师：以后我们在做题时经常会碰到这两个词，“轴对称”和“对称轴”，这两个概念一样吗？
师：“轴对称”是一种图形现象，“对称轴”是轴对称图形的两边完全重合后的折痕。
师：你能画出下面生活中的轴对称图形的对称轴吗？ 师：我们一起来对一下答案。你们有没有不同的意见？ 师：其实生活中的例子，我们不仅要看图形的形状，还要看图形里面的花纹，颜色是否对称。
师：对称轴的画法，一定要用虚线，穿过图形清晰地画出来。 师：刚刚是现实中的例子，而在数学里我们经常会把生活中的图形转化成平面图形，你还能找到它们的对称轴吗？请同学们拿出你们剪好的平面图形，先折一折，再在研学案上画一画。完成的同学可以四人小组讨论一下。
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