父没有追到太阳，他很生气。
师：他很生气吗?你是不是觉得他把手杖丢出去，是生气的表现?其他的同学有什么要说的吗?
生：他不是生气，我从“遗憾”“长叹一声”中感觉夸父内心很失望。
生：夸父内心很沉重。
师：望着已经落山的太阳，倒下的夸父内心很失望，很沉重，他没能完成自己的理想，于是他把手杖向前抛出去，结果手杖变成了什么? 生齐声回答：桃林。
师：夸父抛出的手杖变成了一大片枝叶繁茂、鲜果累累的桃林，树上味道鲜美的桃子给谁解渴? 生齐答：给追求光明的人解渴。
师：是啊，给追求光明的人解渴，使他们——(生：精神百倍，奋勇前行。)
生概括夸父的精神：为人着想。无私奉献。 (板书：无私奉献)
师：这是一个无私奉献的夸父，这是一个勇敢地夸父，这是一个执着、坚持不懈的夸父，这是一个伟大的夸父。让我们看一看图片，来感受一下我们心中的夸父。(出示夸父追日的图片。请生复述夸父的精神。)有位同学提出这个故事是虚假的，为什么我们要读呢?为什么这个故事能流传至今呢?
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你现在有答案了吗? 生从夸父的精神作答。
三、对比古文，体会写作技巧。
师：《夸父追日》选自《三海经》，这是一本介绍我国地理方面的书，主要讲了这里的山怎么样?那里的水怎么样?还有许多的神话故事，我们的课文就是由其中的一段古文改编而成，大家想不想看一看。
出示幻灯片：夸父与日逐走，入日, 渴欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至 ，道渴而死。弃其杖,化为邓林。 《山海经》
师范读，提问“邓林”的意思，生答，齐读，师串讲大意。 师：这是初中生才懂的古文，现在我想来考考我们三年级的学生。老师读一句古文，请大家从课文中找到相对应的句子。“夸父与日逐走”,谁来试一下? 生读出相对应的语句。
师：请大家对比课文的这句话，你发现了古文的特点了吗? 生：古文都很短，很精炼。
师：古文只有短短的六个字，真是短小精悍，课文却用了几十个字来进行描写。请大家联系自己平时的学习，你得到了什么启示?
生：古文用简短的文字描写了相同的意思，但课文中加入了夸父奔跑的动作，很形象、生动地写出了夸父追日时的样子
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和速度。我在写作文的时候就可以加上描写动作的语句。 师：这位同学能联系到平时的写作，非常好。这段古文只有短短的几十个，课文却用了几百个字来描写，让我们如闻其声，如见其人，一个高大的巨人形象就深深地印在了我们脑海中。在今后的习作中，我们要学会如何把几个字写成几十个字的本领，除了加上人物的动作，还可以加上——(生：语言、神态)，当然还有心理活动的描写，也也可以加上景物的描写，这样就能不断提高我们的书面表达能力。 四、回顾总结
师：这节课很快就要结束了，让我们一起来回顾一下略读课文的学习方法。1.了解故事的主要内容。(生概括课文的主要内容)，这是概括的能力，也就是要学会把厚书读薄的本领。2.体会神话故事的神奇，感悟夸父的精神。(生复述其精神)，这是要我们把薄书读厚，也就是训练我们的理解能力。最后老师还有一个小小的建议，课后大家可以找一些神话故事，按照这样的方法来阅读，比如有后羿——(生：射日)，嫦娥——(奔月)，另外还有一些外国的神话故事，也可以找来读一读。热爱读书的孩子，他的成绩不一定是最好的，但他一定是最有前途的。我希望我们三(5)班的孩子都是热爱读书的孩子。我们可以从书中的主人公身上汲取前进的力量，使我们鼓起勇气，微笑着——(生：面对生活)。好，今天的课就上到这里。
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夸父追日课堂教学实录
