谈高职教育与本科教育的衔接 ——以市场营销学课程为例
赵梓彤
【摘 要】摘要：在国家加快发展职业教育的背景下，完善高职教育与本科教育的衔接是建设终身性职业教育体系的重要环节。而这两者的有效衔接，关键在于课程衔接。以市场营销学课程为例，要做好高职教学与本科教学的衔接，应该主要从培养目标、教学内容、教学方法和课程考核四个方面进行探索。 【期刊名称】辽宁高职学报 【年(卷),期】2014(000)009 【总页数】3
【关键词】市场营销学；高职教育；本科教育；课程衔接
近年来，职业教育在中国得到了快速的发展。在高等职业教育进行创新改革的过程中，本科教育也在向着不同的层次的格局进行新的探索。一部分地方本科院校正向应用技术型大学进行转型。在这不断发展的教育格局中，高等职业教育与本科教育课程如何更好地衔接，从而实现学生知识体系和实践能力的进一步提升，是值得教育工作者思考和探索的。
一、市场营销学在高职教育与本科教育的联系和区别
市场营销学是经管类专业学生的一门主修课。通过该课程的学习，学生可以掌握市场营销理论，学会运用市场营销工具，提升其职业素养和实践能力，为企业和社会经济发展提供营销实战性人才。无论是高职教育还是本科教育，市场营销学都是一门基础课、必修课。
由于教育层次的不同，课程设置的根本目的不同。应用技术型大学的本科教育，是高职教育的延伸。完成高职教育的学生基本上具备了服务社会的职业能力，
而应用技术型大学的教育目的，除了培养具备扎实理论知识和动手能力的职业化人才之外，也为希望继续深造的高职毕业生提供继续教育的机会，是高等职业教育的延伸[1]。因此，作为基础必修课的市场营销学，不同教育层次中课程的教学目的和教学内容也是不同的。对于高职层次的课程，市场营销学更侧重于营销工具的运用；而在本科层次的课程中，除了对营销工具合理的使用之外，还包括了对营销原理的理解以及对营销管理流程的认识和了解。简单的来说，高职层次的课程注重的是动手能力的培养，而本科层次的课程注重的是理论基础和实践能力的全面提升。由此可见，虽然两个层次的市场营销学在教育教学过程中的教学目标和教学手段是不同的，但是它们之间也是一脉相承的，本科教育是高职教育的深入和扩展。如何通过课程设置和教学手段的改革使高职层次与本科层次的课程相结合，主要应从以下四个方面进行探索和实践。
二、市场营销学高职课程与本科课程衔接模式探索
（一）课程培养目标
由于生源质量的不同，高职教育和本科教育对学生的培养目标也是有所区别的。与此同时，随着社会经济的发展，社会、行业、企业越来越注重学生的动手能力和分析问题解决问题的能力。市场营销学作为一门动手能力极强的课程，对于高等教育不同阶段的学生，其课程的培养目标也是不同的。而在职业教育与高等教育衔接的过程中，课程的培养目标总体上来说应该是一致的，而在人才培养的侧重点上应加以区别。对于本科层次的教育来说，学生的培养目标要更侧重于对高职层次学生策划能力和营销管理能力的提升。这样也有助于激发高职层次的学生继续深造和探索的动力。 （二）教学内容
高职教育层次和本科教育层次的市场营销学对学生的培养目标不同，因此，在教学过程中，课程的授课内容也是不尽相同的。在高职层次的教学内容上，教师更注重于市场营销策略和方法的教学。例如，教师会运用大量的学时讲授和培养学生的市场调查能力和运用4Ps理论对产品进行策划的能力。而在本科层次的教学过程中，除了对以上能力培养的教学内容之外，教师还会着重培养学生对市场营销战略部署的能力、决策的能力和营销管理的能力等等。在教学内容上，高职层次课程向本科层次的延伸，这就要求在本科阶段的教育中，对那些具有一定市场营销知识基础的学生，要开展针对市场营销战略和营销管理方面知识的教学[2]。
由于市场经济深入到人们生活的每一个角落，认识市场、了解市场几乎成为每一个人要具备的知识，市场营销学作为认识市场的一门基础学科，不同专业的课程也都会开设市场营销学将其作为基础课程。对于那些高职层次不是专业学习经济管理类的学生，想要深造本科层次市场营销相关专业，就要针对其原来专业的背景和需要进行课程内容的调整。这就要求教师在备课和授课阶段运用恰当的案例对理论进行讲解。这样有助于不同专业的高职学生能够更快地适应本科层次的教育。 （三）教学方法
1．在教学方法的衔接上，要大量使用案例教学
无论是在高职层次教学还是在本科层次教学过程中，教师往往会使用大量的案例来对理论进行讲解和支持。在高职层次的课程中，这些案例除了经典的营销学案例以外，还有学生们日常生活中能真实接触到的大量案例。这种案例教学的好处就在于能够帮助学生简单直观地理解营销策略的运用。在与本科层次的
谈高职教育与本科教育的衔接--以市场营销学课程为例
