语文教师如何化解学生的闭锁心理
[摘要] 语文是一门语言学科，语言是人们交际的工具。闭锁心理属于正常心理，语文教师在化解学生闭锁心理方面有独特的作用。 【关键词】语文教师 化解 学生 闭锁心理
有不少学生特别是性格内向的学生，不愿或不好意思向他人袒露自己的真情实感，将心灵之门紧紧关闭着。有时内心斗争很激烈，可总是没有勇气说出来。新课程改革倡导学生自主探究、合作学习，积极培养学生的创新能力，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个广阔的平台。但是，闭锁心理导致学生沉默寡言、胆怯退缩，喜怒哀乐不轻易表露，这严重影响了语文教学活动的顺利进行，本来是“奇文共欣赏，疑义相与析”，情趣盎然的语文课变成死气沉沉的独角戏。
中学生闭锁心理产生的原因，大致有以下几方面：①学生生理、心理的发展。中学生由于第二特征的出现、神经系统的发展，使他们产生了“成人感”。他们心里虽有许多奇异的想法，但往往由于这样或那样的原因而不轻易表露出来。在教学过程中，我们常常会发现这样的现象：七年级学生明显不如小学生爱回答问题，到八年级这种现象更为明显；进入九年级、高一，学生的闭锁心理进一步发展。②一部分学生由于身体残疾、缺陷，而产生自卑心理，怕别人笑话自己，不愿在大庭广众面前抛头露面、发表意见。③由于父母离异或感情不和，家中时常争吵或冷战相持，这给孩子造成极大的伤害，使孩子从小养成孤僻性格。④教师不恰当的教育方式和陈旧的教法而造成。目前我们的部分教师还沿袭传统的方法授课，只注重尖子生的培养，大多数学生在课堂上只是反复做题或者端坐静听，很少有倾诉心声和表现自我的机会。⑤社会的原因而造成。农村地区由于经济落后和交通的不便利，以家庭为单位的个体农业容易出现“鸡犬之声相闻，老死不相往来”的现象。城市人口流动变化大，人们由于安全戒备心理，楼上连自己的邻居都不认识。社会上流行的这种孤独之症，无疑也传染给了孩子。
中学生闭锁心理的主要特征是关闭性，表现在课堂上是不愿回答老师的提问，极少主动与老师谈话，特别不愿把同学的事情告诉老师。
在这种情况下，教师如何针对中学生闭锁心理的特点和成因进行有效的教育呢？在语文教学中，教师应着力从以下四个方面去引导，从而帮助他们消除闭锁心理。
一、教师要努力增强自身的亲和力与感召力
有人说：陌生是最远的距离。而心理学研究表明，微笑是人类交流最有效的语言。语文教师在课堂上面带微笑上课，能使学生既感到亲切，又得到放松，在和谐的教学氛围中学习知识，师生的沟通是快乐而积极的。
语文教师除了准备一个好心情，还要努力锤炼自己的语言，幽默风趣的教学语言对学生能产生极大的吸引力。教师的幽默来自对学生的爱，用自然亲切的口头语言和身体语言去制造幽默，让学生在学习和生活中感受到一种轻松而向上的生活乐趣。
一位语文教师，如果能博览群书，具备丰厚的文化知识底蕴，并且与时倶进，
不断更新自己的知识，那么他就魅力无比，他就走进学生的心田。 二、课堂要有生动活泼的学习气氛 作为一位语文教师，应该精心设计每节课的教学环节，创设一定的教学情境，
结合学生的认知水平和思想动态而确定探究的问题，让学生觉得有话可说。
在语文教学中，如果适当穿插一些学生活动，如：“实话实说”、“古老的传说”、“成语接龙”、“开心辞典”、“脑筋急转弯”、“课本剧”等，那学生一下子就兴奋起来，学习的激情立刻燃烧，即使最内向的学生也会慢慢地敞开心扉，融入大家的学习活动中去。
三、课外要有丰富多彩的实践活动
语文新课标安排了学生综合性学习活动，教师要结本校实情，制定具体的活动项目和活动内容，要放手让学生真正动起来，积极主动的参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养，同时有效地化解学生的闭锁心理。
语文教师要配合学校组织好系列校园活动，如组建校园文学社，编辑校报和手抄报；争当主持人，办好校园广播；开好主题班会，组织演讲赛、辩论会……这些活动集语文学习与思想教育于一体，能增强学生参与意识与协作精神，培养健康的生活情趣。
另外，安排学生收集民歌民谣、民间故事，抄写对联；观察描写自然风光，开展社会调查……各项活动中要鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行多样化研究，努力提高口语交际能力，培养质朴情真的文风。 四、课后要开展积极有效的心理诊治
1.尊重学生的人格、个性和观点，多肯定优点。教师要善于借助自己批阅作业、考试书面评语评价等形式，对学生的点滴成绩给予放大处理。对各类学生要同等相待，特别要用发展的眼光看待后进生，对他们进行“激励性”评价。教师应尽力给此类学生创设较多的体验情境，让其体验成功的快感，如在课堂内给予较多的机会：发言、朗读、板书练习等；在班级管理中让其担任一定的职务：小组长、课代表等，让其为集体的建设尽心尽力。 2.教师要体谅中学生的实际困难。马克思说：“激情，热情是人强烈追求自己对象的本质力量。”师生之间、同学之间缺乏情感沟通，由于疏远导致不信任，因为乏味而冷淡。要减轻课业负担，多与他们沟通思想。教师要善于观察学生的情绪变化，想方设法帮助其克服学习、思想、生活上的困难。
3.有闭锁心理的学生其社交范围有限，为他们安排帮手。寻找帮手教师要尽量考虑到他们是否有一定的相同点，如相同的家庭背景，相近的作文水平，共同的书法爱好……教师应有意识地安排他们在一起活动，在一起探讨交流。
4.应有针对性地做好指导工作，促使、帮助其在自我教育中健康成长。具体地讲：教育学生正确估计自己的长处与不足；要敢于正视现实，不因一时的得失而喜忧；要把陶冶情操与培养良好的性格结合起来，敞开胸怀，乐与交往。 语文是一门语言学科，语言是人们交际的工具。闭锁心理属于正常心理，语文教师在化解学生闭锁心理方面有独特的作用。广大教育工作者应真正关注每一个学生的健康成长，用自己的实际行动做他们快乐成长和发展的引路人。
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