课程《计算机应用基础》
课题：初识计算机硬件
一、 说教材
1、教材分析
本节选取由广东省职业技术教研室组编的《计算机应用基础》一书，其中第一章第一节《初识计算机硬件》。主要了解计算机的发展史以及对整个计算机硬件系统的组成进行简要介绍，这是一年级学生初次接触计算机课程，通过本节课的学习，揭开计算机的神秘面纱，激发学生学习这门课程的热情，使学生充分了解计算机基础知识，为后面知识的学习和操作，打下坚实的基础，让他们更深刻的理解计算机。
本节涉及的计算机知识和术语很多，在整个教材中都占有重要地位，我在讲授这节课时计划用二课时的时间来完成。
2、教学目标
基于对教材的理解和分析，我将该节课学习目标定位于三个方面： 1. 知识目标：学生了解计算机的发展史；
学生通过实物和图片的观察，能够说出各种硬件的名称及作用。
2. 能力目标：培养学生协作学习、自主探究新知识的能力。 3. 情感目标：通过趣味性的教学内容，使同学们保持高涨的学习兴趣，在操作的同时获得成功的喜悦。
3、 教学重难点
从实际出发结合知识和情感目标的设定，我确定以下教学重点和难点： 1） 教学重点
1. 根据硬件实物图说出名称和基本作用 2）教学难点
1.形象地说明计算机工作原理
二、 说学情
本课的教学对象是一年级学生，他们有两大特点：
1、从知识结构来看：学生普遍会一些简单的操作，如打打字，浏览网页和玩游戏等。对于理论知识的掌握比较少；
2、从心理特点来看：好奇心强，喜欢接受挑战，普遍具有争强好胜的心理，活泼好动、喜欢动手实践，参与课堂教学的积极性很高。
我抓住学生的这两大特点，让学生亲自体验，让学生“娱中学、学中娱”，在探究中学习到蕴含在其中的知识，使学生充分发挥潜能。
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三、 说教法
考虑到面对学生的基本现状，我主要采用了以下的教学方法:
1、情景教学法：通过设置情景让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验。
2、直观演示法：利用课件、图片、实物等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
3 活动探究法：引导学生通过实物探究等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
四、 说教学过程
1、教学准备：
根据学生人数，提供多台可拆装的主机及键盘鼠标等外部设备、PPT教学课件、标签纸、卡片。
2、教学流程：
技能引入 技能驱动
技能感知 技能实践 技能拓展 技能收获 技能总结 3、下面就详细的说说我的教学过程： 教学环节 教学过程 首先用课件展示图片，让学生猜一猜图片中看到的是什么？在老师启发提问引发学生“奇思妙想”，然后老师再以讲故事方式向学生描述计算机的发展史以及计算机给人们生活带来的方便，将学生感兴趣话题与计算机联系起来。 利用课件展示平时生活中所见到计算机图片，让学生观察，向学生提出问题：我们所使用的计算机由哪些部分组成？让学生相互交流，老师进行总结引入本课程的主题：初识计算机硬件 提出这节课的教学任务，让任务驱动学生学习 任务一： 认识计算机硬件的组成？ 从外观上观察计算机，提出任务探究新知，展示打开的计算机主机箱，激起学生对这节课内容的学习兴趣。 2
设计意图 充分利用学生的好奇心，引起学生的兴趣和注意力，在教师的启发式提问中，启发学生来回答问题，营造轻松、愉悦的课堂气氛，引导学生尽快进入本节课的主题：初识计算机硬件。 技 能 引 入 技 能 驱 动
任务二：计算机是怎样工作的？ 这个环节主要解决本课的重点问题： 通过观察让学生更好地理解和认识计算机的各组成和作用，实物的展示把抽象的知识形象化，使学生更易学。将每个部件一一展开教学，并注重引导学生思考，问题的思考有助于学生积极地参与到课堂上，从而达到教学目标。 设置任务让学生带着问题进行学习，让学生通过分组进行实物探知，从而达到巩固新知。小组协作式学习，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力和协作学习能力。（整个活动过程要注意安全，有序） 以实物图给学生展示计算机的工作过程，给学生一个比较形象的记忆，归纳出计算机工作过程是：输入—存储—运算—输出，并强调计算机硬件五大部分。 技 能 感 知 我以主板为主线，引出主机中主要部件，以实物和图片两种方式多角度对学生进行硬件展示，让学生进行硬件的识别，并了解关键硬件的作用。从而让学生有耳目一新的感觉。 技能活动一： 技 能 实 践 将学生进行分组操作：打开机箱，对主机箱内的部件进行识别，观察CPU的位置，内存的形状，及硬盘的形状等，并且将主要部件贴上名称标签，完成任务举手让老师检查，老师指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。 对于计算机处理信息过程原理探究是本课的难点，我运用贴近生活方法进行引导，将计算机工作过程与人脑工作过程进行类比，用浅显的类比帮助学生理解。 技 能 拓 展 技 能 收 获 技能活动二： “我来了”学生找出硬件分类 通过给设备归类，强调计算机五大组成部分。这是一个简单在黑板上贴上存储器、输出设备、输入设备这有趣的活动，很容易控制。 三大类卡片，然后随意分发写有硬件名称卡片学生亲身感受并体验知识发给学生，学生根据卡片上硬件名称，把卡片贴现的过程，在自主学习中感受粘到相应位置，并介绍自己的作用以及重要学习的快乐。 性，老师适时的加以引导和鼓励 。 技能活动三：学生模仿硬件作“传话” 通过设计表演形式活动作为课堂练习，有助于学生掌握课学生抽选卡片分别扮演输入设备、存储器、运堂内容，加深印象，把所学知算器、控制器、输出设备这五种不同角色，进识内化，使学生们加深对知识行传话活动，说明自己在传送时发挥的作用，的掌握，锻炼他们的表达能老师适时的加以引导和鼓励 。 力，使课堂更加有趣，学生们更加喜欢课堂。 首先教师对之前学生分角色表演计算机组成部分这个活动进行点评，点评时以鼓励为主。 通过技能小结再次明确本节课课程的重要知识要点，并引出下节课的学习内容。 技 能 总 结
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4、课后作业
1、计算机硬件系统组成五大部分？ 2、计算机处理信息的顺序是什么？
五、板书设计
§1.1. 初识计算机硬件
一、计算机发展史
二、计算机硬件系统
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计算机应用基础说课稿(20140326)
