依靠具体形象来理解到依靠语言说明来理解C从对事物做简单、表面的理解到理解事物较为复杂的含义 D从不理解相对关系到处不能理解事物的辩证关系 三判断题
1．学前儿童掌握的概念大多是日常生活中经常接触的概念。 （ ） 2幼儿常常“以貌取人”说明幼儿判断能力较差，把表面现象当作事物的本质 规律。 （ ） 3．幼儿期以抽象逻辑思维为主。 （ ） 4．思维具有间接性和概括性的特点。 （ ） 5．幼儿掌握时间概念要比掌握实物概念早。 （ ） 6、幼儿开始能够按照物体某些比较稳定的特征进行概括，这是知觉的概括。（ ） 7、幼儿直观行动思维的主要方式是尝试错误。（ ） 8幼儿掌握概念主要是日常的、具体的概念。（ ） 9、幼儿思维发展中，形成最晚的是功能概括。（ ） 10、具体性、形象性是幼儿思维的两个突出特点。（ ）
第八章学前儿童言语的发展
1（ ）是个体借助语言传递信息的过程。A认知 B注意 C心象 D言语 2一般来说，（）言语优于（）言语。（）
A表达性 接受性 B接受性 表达性 C感知性 理解性 D理解性 感知性 3儿童言语的准备时间为（）岁。A0-1 B0-2 C0-3 D0-4 4（ ）岁左右，儿童已经能理解几十个词，但能说出的很少。 5儿童言语的形成是在（）岁。A0-1 B1-2 C1-3 D4
6（）是在两个或两个以上人之进行的，大家积极参加的一种言语活动。 A聊天 B说话 C对话 D独白
7（）是较长时间内独自进行的言语活动。A聊天 B说话 C对话 D独白 8儿童的言语基本上都是采取（）的方式。A聊天 B说话 C对话 D独白 9岁前的儿童只进行（），他们的言语大部分是情境言语。A聊天 B说话 C对话 D独白
10（）是言语的特殊形式也是一种高级形式。A内部言语 B外部言语 C对话 D独白 11、幼儿言语形成的条件是（ ）
A、遗传B、环境C、言语模仿D、语音强化 12、问题言语最丰富的年龄是（ ） A、0-2岁B、1-3岁C、3-4岁D、4-5岁 13、教幼儿掌握词最重要途径是（ ）。
A、利用卡片进行教学B、耐心解释说明C、练习D、结合日常生活 14、在幼儿词汇中掌握最多是（ ） A、名词B、动词C、形容词D、连词 15、出现内部言语的过渡形式是（ ）
A、口头言语B、自我中心言语C、出声的内部言语D、社会化言语 16．在正确的教育下，（ ）儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。 A. 一岁 B. 二岁 C. 三岁 D. 四岁 17．学前儿童词汇的发展过程中，单词句阶段是（ ）
A. 0岁—1岁 B. 1岁—1岁半 C. 2岁—2岁半 D. 3岁—3岁半
18．4岁儿童乐乐在拼图过程中，常会这样自言自语：把这个放到哪里呢??不对，应该这样??这是什么??对，就应该把它放在这里??这类言语属于（ ）。 A．游戏言语 B．问题言语 C．对话言语 D．连贯言语 19．言语是（ ）。
A．社会现象 B．交流工具 C．个体现象 D．一种符号 20．言语活动的过程是（ ）。
A．双向的 B．单向的 C．内部的 D．外部的 21．能够掌握本民族全部语音的年龄时期是（ ）。
A．2～3岁 B．2～4岁 C．3～4岁 D．3～6岁 22．儿童言语活动的两个过程在发生发展的过程中（ ）。
A．不是完全同步的 B．是同步进行的 C．是毫无关系 D．是无法区分的 23．影响幼儿正确发音的重要因素是（ ）。
A．发音部位 B．发音方法 C．生理发育 D．语言环境 24．幼儿发音的错误，大多数发生在（ ）。
A．元音 B．辅音 C．开口音 D．撮口音 25．消极词汇是指（ ）。
A．不能理解也不能运用的词汇 B．不能理解但能运用的词汇 C．能理解但不能运用的词汇 D．能理解也能运用的词汇 26．幼儿语音意识明显地发展起来的时期是（ ）。
A．2岁左右 B．3岁左右 C．4岁左右 D．5岁左右
27．1岁左右的孩子常常用“嘀嘀”一词代表汽车，还用“嘀嘀”代表去坐车，说明他对“嘀嘀”一词的理解是（ ）。
A．非常具体的 B．笼统的 C．错误的 D．表面的 28．我国近年来的研究表明，儿童词汇量增长的活跃期是（ ）。 A．2～3岁 B．3～4岁 C．4～5岁 D．5～6岁 29．儿童运用情境性言语最多的是在（ ）。
A．复述故事时 B．看图复述故事时 C．看图讲述故事时 D．不看图而独立讲故事时 30．幼儿自言自语的表现有两种形式，一是问题言语，二是（ ）。 A．情境言语 B．游戏言语 C．对话言语 D．交际言语 31．儿童逐渐出现比较完整的句子是在（ ）。
A．1岁半左右 B．2岁以后 C．2岁半左右 D．3岁以后 32．言语有两种功能，一种是交际功能，另一种是（ ）。
A．表达功能 B．选择功能 C．评价功能 D．概括和调节功能 33．幼儿能发现别人说话中的语法错误，他的根据是（ ）。
A．语法规则 B．成人的提示 C．自己的言语习惯 D．不存在的 34．儿童的语言最初是（ ）。
A．对话式的 B．独白式的 C．连贯式的 D．创造性的 35．情境言语和连贯言语的主要区别在于（ ）。
A．是否是直接描述具体情境 B．是否使听者能直接理解说话者的思想内容 C．是否依靠具体事物作支柱 D．是否存在手势或面部表情等辅助动作 36．儿童的独白言语产生在（ ）。
A．1岁半左右 B．2岁左右 C．2岁半左右 D．幼儿期 37．幼儿在独立讲述中，逻辑性水平逐渐提高主要表现在（ ）。
A．主题逐渐明确，层次逐渐清楚 B．对话言语逐渐减少，独白言语逐渐增多 C．情境言语的比重逐渐下降，连贯言语的比重逐渐上升 D．连贯言语和独白言语的迅速发展 38．矫正口吃的重要原则性方法是（ ）。
A．反复练习 B．回避说出某些词 C．放慢说话的速度 D．解除紧张 39. 下列活动属于“言语过程”的是
A.听故事 B.练习打字 C.弹琴 D.练声 40 关于学前儿童言语的发展正确的表述是
A.理解语言发生发展在先语言表达发生发展在后 B.理解语言和语言表达同时同步产生 C.语言表达发生发展在先理解语言发生发展在后 D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的
41 一般地1-3岁是儿童言语的
A.准备阶段 B.前言语阶段 C.发生阶段 D.基本掌握口语阶段 42 是基本掌握口语阶段。
A.1岁半2岁 B.1-3岁 C.2、3岁6、7岁 D.2-3岁 43 下列哪一种说法是错误的
A.语言是社会现象是人类特有的交流工具 B.学前儿童理解语言发生发展在先语言表达发生发展在后 C.1-1.5岁是基本掌握口语阶段 D.学前儿童语音知觉发展在先正确语音发展在后 44 出现喃喃语声的阶段在 A.0-2个月 B.3-4个月 C.4-8个月 D.9-12个月
45 .婴儿从不会发出音节清晰的语音到能够学会越来越多的语音是 。 A.语音发展的飞跃趋势 B.语音发展的扩展趋势 C.语音发展的习得趋势 D.语音发展的收缩趋势
46 婴儿从不会发出音节清晰的语音到能够学会越来越多的语音这种趋势称为 A.语音扩展 B.语音模仿 C.语音收缩 D.语音辨别
47 儿童掌握母语包括方言的语音后发音习惯已经稳定再学习新的语音时会发生一定的困难这是 A语音发展的收缩趋势 B.语音发展的集中趋势 C.语音发展的固定趋势 D.语音发展的扩展趋势
48 儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是 A.2-3岁 B.3-4岁 C.4-5岁 D.5-6岁 49 儿童掌握本民族的全部语音是在 。 A. 2-3岁 B. 5-6岁 C. 3-6岁 D. 6-7岁 50 .幼儿发音的错误大多数集中在 A辅音 B.特殊的元音及辅音 C.元音 D.嗓音 51 .幼儿发音的错误大多发生在 A.元音 B.辅音 C.前鼻音 D.齿音
52 .幼儿发音的难点在于掌握 。 A.发音规则 B.发音部位和音调 C.元音与辅音的区别 D.发音方法和发音部位
53 .城乡幼儿发音正确率差异较显著的时期是 。 A. 2岁 B. 3岁 C. 3-4岁 D. 4-5岁
54 .从 开始能够把语音作为自觉意识到的对象。 A. 1岁左右 B. 2岁左右 C. 6岁左右 D. 4岁左右
55.4-5岁是 。 A.语音扩展期 B.词汇丰富的活跃期 C.指示代词掌握的明显提高期 D.言语表达能力明显提高期
56. 是指儿童自己能说能用的词汇。 A.积极词汇 B.综合词汇 C.交际词汇 D.理解词汇 57.对其掌握通常可以说明其智力发展相对达到较高水平的词类是 。 A.动词 B.名词 C.形容词 D.连词
58 .______是言语表达能力明显提高的时期。 A. 6-7岁 B. 2-3岁 C. 5-6岁 D. 4-5岁 59.幼儿词汇中使用频率最高的是 A.代词 B.名词 C.动词 D.语气词
60.幼儿使用动词的频率 。 A.多于名词 B.与名词相当 C.与代词相当 D.少于代词
61 .以下正确的表述是 A.幼儿使用动词的频率高于名词 B.幼儿使用频率最高的是动词 C.实词在4-5岁增长最快 D.形容词在3岁增长最迅速
62 .幼儿理解词义不确切表现的两个特点是 。 A.刻板性与情绪性 B.情境性与随意性 C.表面性与简单性 D.笼统性与具体性
63 幼小儿童常常用一个词代表多种事物如用“叭叭”代表各种枪与鞭炮这是词义掌握中的 。 A.笼统现象 B.表面现象 C.造词现象 D.固定现象
64 .3=5岁幼儿常常自己造词出现“造词现象”这说明 A.儿童词汇贫乏词义掌握不确切 B.儿童的词汇量在不断增加 C.儿童的智力发展有了质的飞跃 D.儿童的言语表达能力增强 65.儿童对实词的掌握是 。 A.动词比代词晚 B.代词比形容词早 C.动词比数词晚 D.形容词比数词早
66儿童在使用形容词描述的对象中最早出现的是 。 A.动作和体觉 B.物体特征 C.人的外形特征 D.事件情境
67 .教幼儿掌握词最重要而有效的途径是 A.利用卡片等教学工具 B.反复细心的说明和解释 C.与练习相结合 D.结合日常生活活动
68. 电报句是 A由2个单词组成的完整句 B.由23个单词组成的不完整句 C.由23个单词组成的简单句 D.由23个单词组成的完整句
69 .电报句一般出现于 A. 1岁至1岁半左右 B. 2岁半至3岁半左右 C. 2岁半至3岁左右 D. 1岁半至2岁半左右
70 .下列哪种说法是错误的 A.电报句一般出现于1岁半至2岁半左右 B.单词句常和某种情景相联系 C.“宝宝睡觉”是电报句 D.电报句又称双词句 71 .“宝宝糖糖”是 A.简单句 B.单词句 C.复合句 D.电报句
72 .幼儿语言发展中最早产生的句型是 A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句 73 .幼儿对语法的意识 。 A.从4岁开始明显出现 B.从5岁开始明显出现 C.从3岁开始明显出现 D.从6岁开始明显出现
74 .儿童的语言最初是 A.电报句式的 B.对话式的 C.复合式的 D.独白式的 75 .随着年龄的增长幼儿 。 A.情境言语的比重逐渐下降 B.逻辑言语的比重逐渐下降 C.对话言语的比重逐渐下降 D.连贯言语的比重逐渐下降
76 .情境言语和连贯言语的主要区别在于 A.是否完整连贯 B.是否反映了完整的思想内容 C.是否为双方所共同了解 D.是否直接依靠具体事物作支柱
77.3岁前儿童的言语主要是 A.连贯言语 B.逻辑言语 C.情境言语 D.复合言语 78. _______是口吃的常见期。 A23岁 B.56岁 C.45岁 D.34岁
79 .矫正幼儿口吃的重要原则性方法是 。 A.密切关注 B.严格要求其改正 C.让幼儿多说话 D.解除紧张
80 .下列有关内部言语的说法错误的是 。A.从功能上讲出声的自言自语不属于内部言语 B.游戏言语是内部言语的一种表现 C.问题言语是内部言语的一种表现 D.从形式上讲内部言语是不发出声音
81.______开始出现内部言语。 A. 4岁以后 B. 25岁左右 C. 2岁左右 D. 15岁左
82 .幼儿自言自语的表现形式有两种一是问题言语另一是 A.情境言语 B.游戏言语 C.对话言语 D.交际言语
83 问题言语是一种 A交际言语 B.游戏言语 C.对话言语 D.自言自语
84 .对待幼儿出声的自言自语成人正确的处理方式为 A.发展为对话言语 B.发展为真正的外部言语 C.任其自然发展 D.发展为真正的内部言语 85 .幼儿能认识“拍手”这个词但把两个字分开就不认识了这是识字中的 。 A.片面现象 B.泛化现象 C.表面现象 D.支柱现象
86.拿出写有“香蕉”一词的卡片小强能认识但是如果把这两个字分开他就搞不清了不知道哪个是“香”字哪个是“蕉”字。这说明小强处于认字的 A.再现阶段 B.泛化阶段 C.情境阶段 D.识字阶段
87.写字活动属于儿童学识字的 A.第三阶段 B.识字阶段 C.第一阶段 D.接受性言语活动阶段 88 .幼儿期言语发展的主要任务是 A.发展口语 B.发展书面言语 C.发展内部言语 D.发展连贯言语
89 .在幼儿期应主要发展幼儿的 A.第二语言 B.书面语言 C.口头语言 D.对话语言
90 .学前儿童言语的发展主要是 。 A.词汇数量的增加 B.掌握口语的发展 C.对不同词类词义的掌握 D.听力的发展 二、多项选择
1单词句阶段儿童理解有以下特点（）。
A 由大到小 B由近及远 C固定化 D词义笼统
2儿童在双词句阶段，说出的句子还很不完善，主要体现在（）。 A句子长 B句子简单 C句子不完整 D句子完整 3幼儿词汇的发展体现在（）。
A词汇数量的增加 B词类范围的扩大 C词义理解的狭隘 D词义理解的加深 4儿童语句的发展规律是（）。
A句型从简单到复杂 B句子结构从混沌一体到逐渐分化
C句子结构从松散到逐渐严谨 D句子结构由压缩、呆板到扩展灵活 5学前儿童口吃的原因有（）。A模仿 B遗传 C心理原因 D生理原因 6儿童言语的准备主要包括（）。
A家长的准备 B儿童的准备 C发音的准备 D理解的准备 7先学前期，儿童口语的发展可以分为（）阶段。
A不完整句阶段 B完整句阶段 C单词句阶段 D双词句阶段 8婴儿的言语发音的准备大致经历以下阶段（）。
A简单发音阶段 B 连续音节阶段 C模仿发音阶段 D书面语阶段 三判断题
1．在幼儿期，应主要发展幼儿的口头言语。 （ ） 2．幼儿园中言语教育重点应为口头言语教育。 （ ） 3．幼儿出现口吃现象，教师注意应少叫这类幼儿回答问题。 （ ） 4．幼儿音准差是自然现象，因此教师不用帮助改正，幼儿自然而然会好的。（ ）
5．年龄较小的儿童发音出现错误，一个很重要的原因是发音器官未发育成熟。 （ ） 6．在幼儿掌握的词汇中，数量最多的是形容词。 （ ） 7．一个儿童说“爸爸，班”，他正处于言语发展的单词句阶段。 （ ） 8．8、9个月的孩子还不能真正听懂成人的话，他反应的主要是说话人的语调和表情动作等，而不是词的意义。 （ ）
《学前心理学》第五章到第八章练习题
