1 白杨礼赞
茅盾
教学目标：
知识与能力： 1、掌握本课字词，理清结构层次。2、理解分析托物言志，象征手法的运用。
过程与方法： 1、通过诵读和课前查资料体悟作者情感，把握文章内容。2、通过讨论完成对文章结构和作者情感的把握，以及对5、6段的分析。情感态度与价值观：理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。 学情分析：
学生在新课程实施过程中，逐步形成了主动参与、乐于探究的学习意识。已初步养成独立提出问题、分析问题、解决问题的习惯。
初三学生已阅读了《荔枝蜜》，对托物言志的写法有所了解。据调查，学生对文中白杨树的形象、气质较感兴趣，对本文托物言志的写法也有进一步探究、运用的兴趣。 重点难点：
1、掌握字词，简介作者、时代背景； 2、粗读课文，理清全文脉络； 3、重点讲读第二部分（第1,2自然段）。3、找出线索，理清结构。4、白杨树形象和精神的不平凡中寄寓作者怎样的感情。 一、字词注音释义 1、毡子（zhān） 2、开垦（kěn） 3、外壳（ké） 4、主宰（zǎi）5、无边无垠(yín) 6、倦怠（dài） 7、潜滋暗长(qián) 8、刹那间chà，刹车shā9、晕圈（yùn） 10、倔强（juéjiàng） 11、婆娑（suō） 1、黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。 2、无边无垠：没有地域的界限，广阔无边。 3、力争上游：尽全力争取，努力向上。 4、倔强：刚强不屈。 5、婆娑：指树枝柔美。 6、伟岸：魁伟，高直。 二、作者介绍 茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，笔名茅盾，现代著名作家。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》《春蚕》 《秋收》 《残冬》，散文《白杨礼赞》 《风景谈》等。
3
三、背景介绍 1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨树产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运而生。 四、整体感知 1、将课文划分为五部分，试概括各部分意思及文章的中心。 2、合作探究： 1）白杨树不平凡表现在哪里？ 2）作者在描写白杨树之前为什么要描写西北高原的景色？ 3）作者写白杨树有什么象征意义？ ◆第一部分（1）：点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。 ◆第二部分（2-4）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。 ◆第三部分（5-6）：具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的“不平凡”。 ◆第四部分（7-8）：赞美白杨树是“树中的伟丈夫” ，揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。 ◆第五部分（9）：以白杨树与楠木对比，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，呼应文章开头。 ◆主题思想：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 ◆1）生长环境不平凡。外在形态不平凡。内在精神不平凡。 ◆2）目的有两个：其一交代白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象；其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭象征意义作铺垫。 ◆3）白杨树不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。 3
五、局部研读 ◆细读第5自然段，思考: 1、文章用了哪个词语总写白杨树的形象？具体从哪几方面来写白杨树的？ 2、文章用了哪个词语总写白杨树的性格？还用了哪些词语加以刻画，具有什么深刻涵义？ ◇(1) 力争上游；分别从干、枝、叶、皮四方面来写。 ◇(2)倔强挺立；参天耸立、不折不挠等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。 ◆ 细读第7自然段，思考: 1、给这段文字划分层次，并概括层意。 2、为什么说白杨树“是树中的伟丈夫”？（用原文回答） 3、和“伟丈夫”形成对比的词语是“ ”，这样对比的作用是：欲扬先抑，否定了“ ”，肯定了“ ”，突出了白杨树与众树不同。 4、简析四个排比反问句，是怎样由外向内，层层深入的揭示白杨树的象征意义的？ ◇1、A、用欲扬先抑手法赞美白杨树是树中的伟丈夫。B、用四个排比反问句揭示白杨树的象征意义。 ◆2、因为“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和”，而且“坚强不屈与挺拔”。 ◇3、好女子，好女子，伟丈夫。 ◆4、①让人由树联想到什么。②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。四个反问句由外向内，层层深入。 六、思考探究 1、第2段是从哪几个方面来描绘西北高原的？ 2、第4段中“极普通”和“不平凡”是否矛盾？请简要说明。 3、为什么第4段是用“那就是”，而第6段用 “这就是” ？ 4、用“黄绿错综的一条大毡子”来描写黄土高原，好在哪里？ 3
部编版语文八上第15课《白杨礼赞》教案
