2、大部分教师授课语言精炼、讲普通话、板书合理、书写工整、富有激情,组织引导得当，使学生能够全身心地投入到
学习中去,充分体现了学生的主体作用。
3、多数教师的教学策略、教学重难点的处理比较到位,符合新课程标准的要求及教材编写意图。
4、参赛教师都能熟练地操作多媒体进行教学,增强了直观性,激发了学生的学习兴趣，使教学内容化难为易。
5、教学方式灵活多样，有“先学后教，当堂训练”的目标教学法;有以“导学案”为载体的教改实验法,有常规教学法等等,但无论哪种教学方法,都能紧紧围绕新课标理念进行组织教学活动，最大地体现教师是组织者、引导者、参与者和学生以自主、合作、探究为主与其它学习方法相结合的新课程理念,使每节课达到了民主、高效有德。
６、幼儿教师才艺双全。组织活动大部分都能体现《指南》精神。既有生动有趣的方式引领，又能根据“教育建议”随时示范。由于近年来招录了一批素质较好的幼师毕业生，所以在课堂上，根据教育活动目的要求，老师们都能够随时起舞、弹唱或几分钟内创作出精巧美观的美工作品,使孩子们在学中玩、玩中学,极大地调动了学习热情,不知不觉中完成了学习任务，达到了预期的教学目标。
三、不足之处
1、部分教师教学基本功有待于进一步提高。如:教案书写不规范,教学目标确定不准确,板书设计不合理，随意性较大，更无正副板书之分,个别教师连板书都没有,只是用多媒体代替,教学环节时间安排把握不准等。
2、课程资源开发不足。“教教材”现象比较普遍,而不是用“教材教”,归根到底,对新课程的理念还没有理解透彻。
3、小学教师的教学方法、教学手段、教学策略较初高中教师比较先进,初高中教师讲的还是过多,学生被动接受知识的现象很普遍。尤其是职业中学教师在教学过程中,不仅把握不住教学时间，而且整堂课滔滔不绝地讲，没有做到精备,精讲。所以，中学教师的理念需要进一步改变。
4、中学教师的“三字一话”略胜小学教师，小学教师需要加强。 5、教改实验校的教师应加强实验与新课改理念相结合,尽快形成自己个性化的教学特色，早出成绩、早出成果。
四、几点建设
1、这样的活动,今后应建立教育局长参加的评选领导机构，成员包括教育局领导、普教股、教研中心、电教中心、各有关学校领导。
2、评选人员应由我旗各学科有资历的教师及领导参加,分学科进行，本学科评委评本学科青年骨干教师。
3、评选时间及学科不一定在同一规定时间内进行，可分科在不同时间，不同学校进行。
4、评选获奖比例应该放大。尽量给所有参与比赛的教师均发给证书以鼓励。
中小学幼儿园青年教师基本功大赛工作归纳.doc
