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《诫子书》第一课时教案设计
课文分析：
《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。全文通过智慧理性、简练谨严的文字,将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切,成为后世历代学子修身立志的名篇。其文短意长、言简意赅,主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从淡泊宁静中下功夫,最忌荒废险躁。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结,从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。学习本文重在引导学生理解内容,把握主旨,体会情感,从中获得精神的力量:淡泊明志,宁静致远,并由此积累背诵相关警句以自励。可以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。引导学生学习诸葛亮的这篇家书,不仅可以丰富学生的积累,在提高学生文言水平的同时,还可以结合《诫子书》的深刻内容,对学生进行治学、做人和修养方面的教育,升华他们的灵魂和良知,启迪他们的思维。
七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识、写作特点、论证推理要有初步了解。应联系学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。本篇课文短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。 教学目标
知识和技能： 1.积累文言实词。 2.熟读成诵。 3.培养文言语感。
过程与方法：反复朗读,理解课文内容,把握文章脉络,学习诸葛亮严密的论证。 情感态度与价值观：感受诸葛亮的人格魅力,教育学生读书修身,静心养德,做有抱负、有智慧、有胆识的人。
教学重难点：积累文言实词;熟读成诵;反复朗读,理解课文内容,把握文章脉络,学习诸葛亮严密的论证。
本课为2课时。
第一课时教学目标：1.积累文言实词。 2.熟读成诵。
精选
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3.培养文言语感。
4．赏析精彩妙点，积累名言警句。
教学过程：
导入:
设计意图: 介绍诸葛亮的生平,了解诸葛亮的品质,进而引出课题,让学生心中有数。 “丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
一、预习检查：
设计意图：了解学生课前掌握字词情况,为疏通文意,了解课文大意扫清文字和阅读障碍。
1.给下列加点字注音。
淡泊(dàn bó) 淫慢(yín) 励精(jīng) 险躁(zào) ．．．．．年与时驰(chí) 遂(suì) 穷庐(lú) ．．．2.正确划分下列句子的朗读节奏。 (1)静/以修身,俭/以养德。
(2)非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。 (3)非学/无以/广才,非志/无以/成学。 二、朗读课文，疏通文意。
设计意图 通过层层推进,指导学生运用多种方法疏通文意,教会学生翻译课文的方法。 1.学生大声朗读课文。
2.学生自主学习。结合课下注释和工具书,运用硬读法、猜读法、联想法(联系现代汉语)、迁移运用法(联系已学过的古文知识),学生自主译读课文,找出疑难问题,并力求在小范围内合作解决。学生学习时,教师巡回,及时给予指导。
3.质疑问难。这一环节,由学生自由提问,师生共同讨论解决。学生能自己解决的,放手给他们。解决不了的,教师给予点拨。注意结合具体问题,对学生进行学习古文方法的指导。 4.师强调重点词。
(1)广才: ．
精选
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(2)成学: ． (3)励精: ． (4)年与时驰: ． (5)意与日去: ． (6)遂成枯落: ．
〔答案〕 (1)使……广博 (2)成就 (3)振奋 (4)年华 (5)意志 (6)最终
5.生译全文。先找生通译全文,再同桌间口译。在本环节中,要求学生译文的语言除了达到文通字顺外,也要力求文字优美。(如:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!译为:年华随时光消失,意志随岁月流逝,最终枯败零落,对社会没有任何贡献,只能悲哀地守着破房子,那时后悔又怎么来得及呢!) 三、总结交流。
(1)四人一组互相翻译课文，交流指正。 (2)熟读背诵。 四、课堂小结
这节课我们初步了解了诸葛亮的《诫子书》的内容。学习了一些文言词汇和文言语法；记住了“静以修身，俭以养德” “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等名句；初步体会了诸葛亮的高洁品质。
精选
江苏省盐城市大丰区七年级语文上册第四单元第15课诫子书第1课时教案新人教版
