机电技术应用教学现状分析及建议
金工部分包括：钳工加工、机械加工、焊接技术、金属材料及热处理、机械基础、机械识图、机械制图、计算机绘图、公差配合。
电工电子部分包括：电子技术应用、电工技术应用、PLC技术、单片机技术、电力拖动、变频器技术、制冷技术。
学生三年内要学习的专业课一般包括：机械基础、机械制图、机械识图、公差配合、电力拖动、PLC技术、变频器技术、计算机绘图、金属材料及热处理、焊接技术、机械加工技术、钳工加工技术、电工技术应用，还有数学、语文、英语、法律基础、体育、音乐等文化理论课。
三年的时间别说是中职学生，就是大学生要想把所有的科目学好也是很困难的。所以说我们现在的专业课设置问题比较多。 第一，专业课设置复杂，课程过多。
我们的学生大部分是初中毕业生，而且是初中学习程度较差的学生，自我学习、自我约束能力差，对于学习文化理论明显不感兴趣，即使强迫学习，其效果也是事倍功半，很难有所收获。科目太多，学得太杂，就导致学生理解不了，每一科只学点皮毛就结束了。而我们还要死板地按要求开设这么多课程，对职业教育的发展和学生自身的发展都没好处，甚至是在制约中职教育的发展。
第二，定位不明确，跟不上市场需求的发展。
由于缺乏调研，对于学生的培养方向不明确。我们中职学校教学主要是为社会培养技能型人才，所谓技能型人才就是能够适应企业需求、能够在进入企业后快速地成长为合格的技术工人。目前大部分学校和主管部门不能明确大部分企业现在需要怎样的工人，从而导致课程设置老化，培养出的学生不适合企业要求，跟不上市场的发展。 第三，不能实现真正的校企合作。
目前，各职业学校都在搞校企合作，但是大部分校企合作都是流于形式。企业为了发展需要利润，而校企合作就要面临企业必须接收学校学生顶岗实习，面临管理问题、学生实习带来的利润影响等很多问题，这是企业所不愿意面对的。学校也同样面临课程大调整、学生管理、学生安全等一系列问题，导致校企合作执行困难。同时还面临企业对于学校学生的不信任，这个问题主要来自学校课程设置使学生是否适合进入企业顶岗实习。
总之，所有问题的存在都源于我们职业教育课程设置问题，要想解决就要对机电专业课程设置进行大的改革。
我这里谈谈自己的几点建议： 第一，细化专业设置。
机电技术应用我认为这个专业太大，所涉及的内容太多，不适合社会需求。我们可以把机电技术应用作为一个大专业，下属：
金工专业——包括机械加工技术、焊接技术、钳工加工技术、机械基础、公差配合、机械识图、机械制图、计算机绘图等专业课。
电工专业——包括电工基础技术、电力拖动技术、变频器技术、PLC技术、单片机技术、制冷技术、电子基础技术等专业课。
这样有针对性的学习，学习内容少，就可以加大实训时间，使学生能掌握熟练的技能。这样才是企业希望接收的人才，同样也是学生兴趣所在。 第二，积极调研，开展校企合作，明确培养目标。
要积极进行企业社会调研，了解人才市场需求，明确培养目标，根据企业、社会需求调整课程设置，及时更新信息，使学校课程设置始终符合人才市场的需求。要积极开展校企合作，使学校和企业、社会接轨，以培养出适合企业需求的人才为最终目标。必要时可以开设小专业如钳工专业、车工专业、焊工专业等，使学生找正方向积极学习、刻苦训练。同时学校应模拟实际生产进行实训，使学生在小专业上技能达到较高的水平，以进入企业后能适应实际生产为最终目标。
总之，我们中职的课程设置需要改革，但是不管怎样改革，都应明确培养目标。也就是说课程的改革要适应企业和社会需求，以培养合格的技能人才为最终目的。
机电技术应用教学现状分析及建议
