教学设计
知识目标:能够听、说、认读单词 short, long, small, big。能力目标:能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。
能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
情感态度：培养学生热爱动物、保护动物的意识。 教学重点、难点
1、单词 tall, short, long, big, small 的正确发音和认读。2、在情景中运用 It has……来叙述动物的外形特点。 课前准备
多媒体课件、图片等教法、学法
小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、歌谣，小组交流等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。通过课件和游戏达到对单词的认读掌握。通过 let's do 部分使学生在学会单词的基础上完善语言结构。 教学过程
Step 1 Warm-up （1） 日常口语练习。
（2） 复习学过的动物名称。a、请学生说说他们所知道的动物名称。b、出示一
些动物图片让他们说动物名称。
（3） 播放 A 部分 Let’s do, 师生边唱边做动作。
[设计意图：通过 TPR 活动的形式复习学过的四个形容词 thin, fat, short, tall. 活跃课堂气氛 ]
Step 2 Presentation Let’s learn
（1） 利用图片苹果的大小教授 big small.
a、播放读音，让学生仔细听音两遍。 b、教师领读，指名读。
（2） 用铅笔的长短变化教授 short ,long.
方法同上。
(3)图片展示鸵鸟，引导学生它的变化叙述，引出 It has ……
教师一一指导利用句型介绍鸵鸟的外形，并板书 It has a small head/a big body /a short tail /long legs.
[设计意图：老师播放单词的声音，让学生先感知单词的读音。用以旧带新的方
法让学生掌握单词的读音，在词汇教学中渗透音标教学，根据音标拼读单词能帮助学生掌握拼读规律。从而培养学生逐步根据音标拼读单词，根据读音拼写单词，使用字典自主学习的能力。接着出示单词，让学生感知单词的形。结合学生的旧知识，利用学生熟悉的动物输入新的语言材料，帮助学生认识和理解、内化新的语言，同时实现新旧知识的重新构建。老师举例，学生仿照说句子，让学生学会在一定语境中运用单词，遵循了“词不离句”的原则。]
（4） 依次出示四组动物图片，给出单词提示。让学生用刚学的单词来描述
动物身体指定部位的不同特征。比如：Look at the rabbit. It has long ears. Look at the panda. It has short ears.
[设计意图：让学生运用 small, big, long, short 来比较动物的不同特征。给学 生提供运用新知交流的机会。] Let’s do
教师引导：Look ，this is my arm.I can make the arms long.(做动作)
一一展示出其他句子。播放视频，跟做。
[设计意图：通过听做的活动帮助学生复习巩固刚学的四个单词，检测学生是否 能够听懂。] Let’s talk
(1) 播放视频，引学生整体感知对话。（听两遍）
(2) 逐句学习对话，指导 come here ,children,会读的句子指学生自读，
边看屏幕边学习。
(3) 出示对话，跟读，为表演打基础。 （4） 表演对话。
小学英语《at the zoo》优质教案、教学设计
