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圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 第三编 教育研究的基本方法
第8章 教育科学的历史研究法
一、单项选择题
1．在历史研究法的运用中，主要确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为（ ）。
A．外部评论 B．内部评论 C．辨伪评论 D．证真评论 【答案】B
【解析】内部评论主要确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度（内容特性）。一般而言，影响文献内容正确性的主要因素是：著者的学识能力、品德威望；记载的真实程度；著者的偏见和动机以及资料的一致性程度。
2．下面有关历史研究法局限性的表述错误的是（ ）。
A．历史文献的搜集和考证比较困难，影响到历史研究的可靠性问题 B．历史文献的理论内容受研究者主观因素的影响，很容易造成失误 C．历史研究中无法做精确的质的分析 D．历史研究中无法做精确的量的分析 【答案】C
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www.100xuexi.com 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 【解析】历史是按年代顺序，经历了一个时间空间错综复杂的发展过程，而历史文献常常是滞后记载，历史史料十分零散，很不系统。由于搜集和考证分析这些史料的困难，影响到历史研究的可靠性问题；历史文献的理论内容，是经过“加工”的抽象形态，留存着加工者们的主观认识；而历史研究过程对史料的分析取舍，又受研究者主观因素的影响，很容易造成失误。此外，历史研究中无法做精确的量的分析。
3．对于教育科学研究中的历史研究法的具体分类，不包括（ ）。 A．辩证的分析方法 B．历史的分析方法 C．逻辑的分析方法
D．历史研究中的阶级分析方法 【答案】A
【解析】教育科学研究中的历史研究法的第二层次是通过分析的方法进一步揭示历史的发展过程，说明过去、现在与预测未来。具体可细分为：①历史的分析方法：通过整理、排比史料，在错综复杂的历史中分析和清理出发展线索，明确其内在的相互关系或因果关系，论定问题的是非。②逻辑的分析方法：运用逻辑学方法去认识研究历史上的教育问题。③历史研究中的阶级分析方法：应用马克思主义阶级观点观察和分析阶级社会教育历史现象和评论教育史人物的一种基本方法。
4．历史研究方法系统中的第三层次是（ ）。 A．笛卡尔唯理论的方法论 B．费尔巴哈的唯物主义方法论
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www.100xuexi.com 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 C．马克思主义历史唯物主义方法论 D．孔德的实证主义方法论 【答案】C
【解析】历史研究方法系统中的第三层次是马克思主义历史唯物主义方法论，这是社会科学的一般方法论，它为教育领域的历史研究提供了指导原则，是通过历史研究建立理论体系，所以是历史研究方法系统的最高层次，但又是研究的落脚点和保证。
5．依据唯物史观，关于历史研究中的几个关系的表述错误的是（ ）。 A．古与今关系 B．史与论关系
C．批判、继承与创新关系 D．理论与实践的关系 【答案】D
【解析】坚持唯物史观，正确处理历史研究中的几个关系：①古与今关系，即研究历史与研究现实的关系。②史与论关系，实质就是史料与史学关系。③批判、继承与创新关系，在批判基础上继承前人研究成果的目的在于创新，三者是同时交织在一起出现的。正确处理继承与创新的关系，决定着历史研究的深度和广度。
二、简答题
1．简述历史研究法在教育科学向现代化、科学化发展的进程中所起的作用。 答：作为社会科学的教育科学，在它向现代化、科学化发展的进程中，历史研究法将发挥重要作用，主要体现在：
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www.100xuexi.com 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 （1）通过历史研究揭示教育发展的规律和特点，帮助我们认识现代教育的实质。 进行教育研究时必须掌握一个基本思路：当我们在进行任何一个重要的教育问题研究时，必须对该课题进行纵向的历史研究和横向的现实研究，也就是说，要从历史渊源和现代背景两个方面得出更深刻、更科学、更真实的结论。
①按照历史唯物主义的基本原则，尊重历史的本来面目，从历史过程中正确地截取特殊矛盾所经历的发生、发展过程作为独立的研究对象，搞清所研究的教育现象产生的历史条件、理论基础，产生后对当时和以后教育发展产生的影响，以及经过了几个什么样的发展阶段而不断得到改造与完善。正是通过纵向的历史发展进程的考察，给研究者提供从过去到现在的发展轨迹和从原因到结果的发展趋势。
②在进行历史研究的同时，要进行横向的现实研究，分析当前时代发展提出了哪些新的要求，以及该教育问题出现了什么样的新质特征和新的发展。
（2）通过历史研究，有助于我们借鉴历史经验，预测未来教育发展的方向。 现实教育是历史的发展，与过去存在着相关或因果关系。大量事实说明，教育的历史现象、过程及规律经常反复上演并对现实社会的教育施加影响。通过历史研究，使我们借鉴历史经验教训，进一步促进教育发展并提高科学化水平，也正由于此，不断的历史反思成为人类文明历史所积淀形成的一种文化心态。
（3）通过历史研究，还有助于我们开拓新的教育研究领域和研究课题，并不断提高研究人员的评判分析能力。
历史、现在和未来是一个不可割裂的有机体，历史现象中蕴含着某些规律性和周期性的因素。发现这些历史表象背后的矛盾运动，对现实问题的解决和对未来问题的预判都有着重大的课题价值；同时，前人留下的经验教训，也可以给予当代研究者宝贵的启发。
综上所述，没有科学的历史研究，就不会产生真正的科学。任何一门学科要想成为真正
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圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 的科学，就必须运用历史研究法来认识它的过去，研究现在和预测未来。
2．简述历史研究法在教育科学研究中的适用范围。
答：一般而言，历史研究法主要适用于研究人类过去的教育实践经验和教育思想理论。具体地讲，大致可概括为以下几方面：
（1）对各个时期教育发展情况的研究
以历史发展的逻辑顺序完整地认识教育发展史的基本脉络，包括中外教育史从古代、近代到现代教育实践与理论发展的研究，以及中国传统文化与教育发展关系，道德教育，课程教材的发展，教学原则方法的演变，考试选拔制度的改革，科技发展与教育改革，马克思主义教育理论在中国的传播及其发展等。
（2）对历史上教育家们的教育思想理论观点的研究
从柏拉图、亚里士多德到赫尔巴特、杜威，从孔丘、孟轲到朱熹、陶行知，中外教育史上涌现出许多重要的教育家，他们在各自的教育实践基础上，创造性地继承和发展了前人的思想成果，建立起自己的思想体系，形成各自不同的学术观点，集中反映出一定时代教育理论与实践的革新、发展轨迹和规律，这些无疑都是人类精神文明的宝贵财富，值得后来者借鉴和学习。
（3）对一个时期教育流派、教育思潮的分析研究，以及对不同教育流派理论的比较研究
这方面侧重于教育思想的研究，其中也包括民族文化传统对教育的影响的研究。这类研究，重点在于揭示各历史阶段不同思潮和流派的特点，对教育实践所起的作用和对后世教育制度以及教育理论发展的影响，并探讨不同思潮和流派论争、融合的发展进程。
（4）对一定时期教育制度，如法令、计划、政策等的评判分析
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