《简单机械》复习课教学设计
作者：荣成市第二十九中学 孙美丽
【课程标准】
1、知道简单机械，通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件 2、知道机械效率，了解提高机械效率的途径和意义
3、了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用
【课标解读】
课标要求“知道简单机械”属于“了解”水平。而对杠杆平衡条件的要求，则既包含过程，又包含结果。
通过测定某种简单机械的机械效率，让学生在实验中进一步直观、形象地了解有用功、额外功及机械效率的含义，以及提高机械效率的方法。通过实验和实例，知道提高机械效率的实际意义和途径，有合理改进机械提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。
【中考说明中对本章的要求】
38．机械效率 知道机械效率；了解机械的使用对社会发展的作用；会计算两个滑轮组成的滑轮组和斜面的机械效率 40．杠杆和杠杆的平衡条通过实验探究，学会使用斜面、杠杆、滑轮等简单机械件 改变力的大小和方向--（实验）；能识别并会找出力臂；知道杠杆平衡条件 41．滑轮 【教材分析】
《简单机械》复习是初四第一轮复习中力学部分的最后一个单元内容，它包
括杠杆、滑轮、功的原理、机械效率四大部分内容。在历年的中考中这部分内容所占分值在5分左右，但这个知识与我们日常生活密切相关，本着“从生活走向物理，从物理走向”的学科特点，通过视频与学生生活经验，在情景中分析和解决问题，从而引导学生复习本章内容。
【学情分析】
通过询问了解，学生对简单机械这部分基础知识掌握的相当差，特别是于力臂的判断及滑轮组在实际生活中的运用，遗忘太多，易错点也很多，这就加大了本节复习难度，既要注重基础，又要培养能力；既要照顾全体，又要侧重优生。
【根据课标解读、中考说明，综合确定复习目标】
1、知道简单机械，识别并找出力臂
2、通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件 3、能根据杠杆的特点，区分三种杠杆 4、知道各种滑轮的特点
5、知道功的原理、机械效率，并会计算两个滑轮组成的滑轮组和斜面的机械效率
【评价设计】
1、基础反馈（一）1、能力提升（一）、当堂测试1，检测目标1的达成 2、基础反馈（一）3、作业2，检测目标2的达成 3、基础反馈（一）1，检测目标3的达成 4、基础反馈（二）1、2、能力提升（二），检测目标4的达成 5、基础反馈（三）、能力提升（三）、当堂测试2、作业1，检测目标4的达成
【复习重点与难点】
复习重点：
杠杆的平衡条件 复习难点：
会计算两个滑轮组成的滑轮组和斜面的机械效率
【学习方法】
学案导学法、自主学习法、合作探究法、对比分析法、图文结合法
【教学资源】
主要利用多媒体、教材和导学案进行教学
【课时安排】
2课时。复习方法：方法一：第一课时，先进行整章的知识梳理，并做简单的基础巩固，第二课时进行考点练习及能力提升；方法二：将本章知识前两节做为一课时，后两节做为一课时，每课时按知识梳理、基础巩固、能力提升这样的步骤进行，最后再引导学生进行知识整合。（复习方法可根据教师自身及学生的学情来安排。）
【教学过程】
教学内容 教学过程 师生活动 这节课我们复习第九章《简单机械》的内容，同学们想一下本章节都有哪些内容？ 我们先来了解一下本章的考点： 1、能识别并会找出力臂； 导入 （2min） 2、知道杠杆平衡条件 3、知道机械效率 4、了解机械的使用对社会发展的作用； 5、会计算两个滑轮组成的滑轮组和斜面的机械效率 6、通过实验探究，学会使用斜面、杠杆、滑轮等简单机械改变力的大小和方向--（实验） 环节一：写一写你对杠杆知多少？ 1、定义： _____叫杠杆。 说明：①杠杆可直可曲，形状任意。 设计意图 让学生对本章知识有个整体认识，为后面构建知识网络做铺垫。 让学生了解本章的考点，以便有针对性地进行复习。 板块一： 杠杆
②有些情况下，可将杠杆实际转一下，来帮助确定支点。如：鱼杆、铁锹。 2、五要素——组成杠杆示意图。 l1 l2 O F1 F2 ①支点： 。用字母_____ 表示。 ②动力： 。用字母_____ 表示。 ③阻力： 。用字母_____ 表示。 说明：①动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上 ② 动力、阻力的方向不一定相反，但它们使杠杆的转动的方向_____ ④动力臂： 。用字母_____表示。 ⑤阻力臂： 。用字母_____表示。 画力臂方法： ⑴ 找支点O ⑵ 画力的作用线（虚线） ⑶ 画力臂（虚线，过支点垂直力的作用线作垂线） ⑷ 标力臂（大括号） 3、研究杠杆的平衡条件： ①杠杆平衡是指： 。 ②实验前：应调节 ，使杠杆在不挂钩码时，在水平位置平衡。这样做的目的是： ③实验中：让杠杆在水平位置平衡的目的是： ④结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是： 。写成公式____ __也可写成： F1 / F2=l2 / l1 解题指导：分析解决有关杠杆平衡条件问题，必须要画出杠杆示意图；弄清受力与方向和力臂大小；然后根据具体的情况具体分析，确定如何使用平衡条件解决有关问题。（如：杠杆转动时施加的动力如何变化，沿什么方向施力最小等。） 4、应用： 让学生通过“写一写”将本节课的知识进行回顾，教师可以从这个活动中，收集学生暴露出的问题及学生疑问，作为接下来教学中应重点解决的问题。 结 构 名称 特 点 应用举例 特 征 撬棒、铡刀、动滑轮、 省力 动力臂大省力、轮轴、羊角锤、钢丝钳、 杠杆 于阻力臂 费距离 手推车、花枝剪刀
费力 动力臂小费力、缝纫机踏板、人的前 杠杆 于阻力臂 省距离 臂、理发剪刀、钓鱼杆 等臂 动力臂等不省力天平，定滑轮 杠杆 于阻力臂 不费力 说明：应根据实际来选择杠杆，当需要较大的力才能 解决问题时，应选择_____杠杆，当为了使用方便， 省距离时，应选_____杠杆。 环节二：基础反馈（一）： 1、如图所示，使用中属于费力杠杆的工具是（ ） A． B． 检测目标3的达成 C． D． 2、下列关于地F1力臂的作图中，正确的是（ ） 检测目标1的达成 3、如图13—4所示，一端固定的细杆，在其中点处 悬挂10牛顿的重物，如果使杆保持水平，作用于杆 的右端向上的拉力F＝_____牛顿。 检测目标2的达成
环节三：能力提升（一）： 图13－9为同一杠杆，受F1和F2两个力的作用 都处于平衡状态的四种情况，其中F1在A、B、 C、D四种情况下都维持不变，则在四种情况下让学生在掌握力臂及杠杆的平衡条件的基F2最省力的是（ ） 础上，思维得以提升。 解决杠杆平衡时动力最小问题： 此类问题中阻力×阻力臂为一定值，要使动力最小，必须使动力臂_____，要使动力臂最大需要做到①在杠杆上找一点，使这点到支点的距离最远； ②动力方向应该是过该点且和该连线垂直的方向。 环节一：写一写：你对滑轮知多少？ l2 l1 l1 让学生通过“写一写”将本节课的知识进行回顾，教师可以从这个活动中，收集学生暴露出的问题及学生疑问，作为接下来教学中应重点解决的问题。 F1 板块二： 滑轮 l2 F2 F2 F1 1、定滑轮： ①定义： 。 ②实质：__ ___杠杆 ③特点：使用定滑轮不能_____但是能改变动力的_____。 ④对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦）F=G 绳子自由端移动距离SF(或速度vF) = 重物移动的距离SG(或速度vG) 动滑轮： ①定义： 。（可上下移动，也可左右移动） ②实质： ③特点：使用动滑轮能省 的力，但不能改变动力
《简单机械》复习课教学设计
