动物怎样过冬教案反思

动物怎样过冬教案反思

【篇一：幼儿园大班教案：动物怎样过冬】

动物怎样过冬

主题名称：冬天的故事 次主题名称：冬趣

活动名称：动物怎样过冬 主要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析：

冬天到了，人们有哪些变化，小朋友都能观察到，可小动物有哪些变化呢？小朋友们很难表面看到，小朋友字自然角观察小乌龟时发现了问题。于是为了增加孩子们的知识面，我选择了贴近幼儿生活，从幼儿的兴趣入手。为了丰富幼儿对各种动物过冬的知识，活动前先让幼儿回家和家长一起收集资料，让幼儿在获得经验的基础上，利用直观、生动形象的图片以故事的形式以及启发性提问，通过游戏等情景让幼儿主动探究，从而形象直观地了解和喜欢探索动物过冬的方式。 活动目标：

1、能清楚地讲述几种小动物过冬的方式，懂得关心爱护小动物。 2、掌握动物常见的过冬的方式。 重难点分析： 活动准备：

1、教师制作“动物过冬”的课件、各种小动物的图片。 2、请家长协助幼儿搜集有关小动物过冬的资料。 活动过程：

1、幼儿根据自己搜集到的资料向同伴介绍小动物的过冬方式。 采用自由谈话的形式，幼儿可以利用搜集的图片、图书、磁带等资料向大家来展示，活动过程中尽量让孩子多说。 2、欣赏故事，了解故事内容。

（1）教师生动地讲述《动物过冬》的故事。

（2）听完故事，请小朋友们说一说故事中的几种小动物是怎样度过寒冷的冬天的。提问：青蛙怎样过冬？还有谁也采用这种冬眠的方法过冬？小燕子怎样过冬？兔子呢？松鼠呢？螳螂呢？蚊子苍蝇呢？还有哪些动物的过冬方式和它们一样？

3、了解多种动物的过冬方式，萌发关爱动物的美好情感。

教师演示不同动物过冬方式的课件： （1）冬眠：蛇、青蛙、乌龟等。

（2）迁移住的地方：大雁、燕子等。

（3）加厚自己身上的皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐狸、麻雀、乌鸦等。 (4）储存食物：松鼠、蜜蜂、蚂蚁等。 （5）让卵过冬：螳螂、蝗虫等。

（6）躲在安全的地方过冬：蚊子和苍蝇等。 4、讲述自己喜欢的动物过冬的方式。

幼儿两人一组分别选择自己喜欢的小动物图片，互相说一说它是怎样过冬的。教师巡回聆听幼儿的讲述，并适当给与鼓励。 5、开阔视野，丰富幼儿有关动物过冬的趣闻。

教师讲述，拓展幼儿的知识面，如：海豹冰上钻孔、蛇冻成冰棍、兔子撞肚皮等。 活动延伸：

鼓励幼儿将自己喜欢的1-2种动物过冬的方式画下来，教师将全班幼儿的作品帮助制作成连环画，放在区域角中供幼儿欣赏讲述，继续丰富有关知识经验。 活动反思：

通过上《动物怎样过冬》这一科学活动,让我深深感到科学活动真是一个结合孩子的实践活动，能够使孩子学得快乐，增长知识培养兴趣的科目。本次活动也存在了很多不足，教师对动物过冬的知识面不够丰富，本活动如果采取课件的形式展示给幼儿，让幼儿通过动画来接受知识，获得知识，幼儿会掌握得更扎实、更好。

【篇二：动物过冬的教学反思】

《动物过冬》的教学反思

《动物过冬》是一篇关于动物过冬的童话故事，这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法。从而让学生了解不同的动物又不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。

在教学本课一些生字时，我借助它们的形近字来让学生识字，让学生想办法把它们区分清楚，并加以组词。通过观察，学生议论纷纷，办法很多，说得很形象，把要学的生字记牢了。这个教学环节，我觉得既调动了学生学习的积极性，主动化难为易，又能产生连锁反应，使更多的学生做了学习的主人。

在讲读课文时，有些片段要求学生熟练地背诵，这样既能读了书，有提高了学生的说话能力，将书中的语言吸收变为自己的东西。在学习完2--3自然段后，我让学生上台分角色表演，因为学生已经将课文内容熟记于心，所以学生在进行表演时，能将课文中的词句重新组成变成自己的语言进行表达，这是一个内化过程。我们知道，任何一种技能和能力的形成，都要经过一个从不会到会的过程。 在本课的教学中，也存在着种种不足之处，如在分角色朗读时花的时间太多，影响了其他环节的时间。课堂气氛沉闷，学生的积极性没有被调动起来。我的鼓励、激励性的语言使用太少等。所有的不足还有待宇我在今后的教育教学中去改进。

【篇三：《小动物过冬》教学反思】

删繁就简，整合成就高效课堂 ——《小动物过冬》的教学反思 游府西街小学 乙菲菲

《小动物过冬》是我本学期执教的一节年级组研究课，同时也是我初为人师的第一节公开课，因此正式上课之前反复备了两次，试上一次，正式上一次。第一次备课是自己独立备课，在认真研究了文本并参考其他教案的基础上进行了教学设计，设计内容比较繁琐，面面俱到，没有突出重点，要花两个课时才能上完。第二次经过师傅指导后，我对其中一些繁琐的内容进行整合，删减修改，用一个课时即能上完。两次的教案修改，显示了新教师在教学上的不足，在教学内容的设计上胡子眉毛一把抓，掌握不了重点，对课文内容分析太多，听说读写等语文能力培养较少，并且时间成本较高。同时，也让我意识到小学低年级的语文课堂应该删繁就简，整合文本内容，要教学生不会的，学生已经会的坚决不教，这样才能成就高效的语文教学。下面就是两次备课的对比分析。

一、在字词教学上，第一次备课我设计了“物”、“刮”、“商”、“量”四个生字的字形记忆。在第二次备课中我舍弃了“物”、“刮”两个字的指导，因为这两个字对于二年级的学生并不难写，小动物的“物”学生经常遇到，自己可以掌握不用课堂上重点讲解。“刮”用熟字记忆“舌”加利刀旁很容易就记住了，因此也不用重点讲解。而“暖”则是本课的重点生字，“暖”的右半部分极易与“爱”混淆，需要老师重点指导并辨析字形。在“暖”的字形指导上我在上课时主要抓住其形声字的特点和“爰”与“爱”的区别进行指导，年级组其他老师建议这个字的记忆方法可以让小朋友自己编个小口诀记住，比如“一个小朋

友抓着另一个小朋友的手晒太阳”，我认为这种识字方法有利于发挥孩子的主动性，并且很形象生动，对于低年级学生来说十分有趣。“商量”两个字则重点指导学生识记“商”字。综合起来，相比较第一次备课的四个生字，第二次备课的“暖”、“商”两个生字显然经过了更精心的筛选，也无疑是学生识字的难点，既为课堂节约了时间，又高效地解决了字词目标中的难点。

二、在阅读教学上，第一次备课时我逐段讲解，面面俱到，在课文的1-3小节花了很长的时间，显得有点头重脚轻。第二次备课中，一二小节由于内容简

单学生一读就懂，因此在教学时一带而过，不用赘述。在字词教学后便直奔主问题“三个小动物分别是怎样过冬的？”，让学生通过自己的阅读进行解答。老师将“了解小动物过冬方式”作为整体的教学内容，把课文分成三个板块：小燕子、小青蛙、小蜜蜂，每个板块由学生说出小动物的过冬方式并找出文中相关语句，紧接着就进行分角色朗读指导。三个板块由扶到放重点讲解小燕子部分，让学生明白为什么小燕子要飞到南方，小青蛙部分让学生自己阅读后做青蛙过冬方式的填空题，小蜜蜂部分由学生自己读后说出。教案修改后，通过抓主问题的方式、分板块的模式高效地解决了“小动物过冬方式”这一教学目标，避免了第一次备课中繁琐的以教师为主题的解析；采用由扶到放的方法让学生自己去阅读去发现，充分地发挥了学生在阅读中的主体性，满足了学生对文本的探索心理；也让学生加深了三个小动物不同的过冬方式的理解。

三、在朗读教学上，第一次备课我将分角色朗读单独放在最后，之前主要是对课文内容的理解。教案调整后我将分角色朗读渗透在各个版块的教学环节中，每个板块结束后都指导该部分的分角色朗读，最后再让四人小组进行整体的分角色朗读。调整后的朗读指导比第一次更有阶梯性和实效性。在第一次备课中我忽略了学生的实际情况，想让学生在没有充分训练的基础上就能朗读的很好，这显然是短时间内难以达到的。第二次备课中学生由部分到整体，分阶梯地逐步提高了分角色朗读的能力。在第二次备课中分角色朗读的教学目标不是作为一个单独部分完成的，而是有机地渗透在各个教学环节中，在理解了小动物过冬方式后进行朗读训练，在朗读训练的过程中感受小动物之间相互关心的友情，这也体现了知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标整合。

教师繁琐的分析才有学生主动思考的空间，通过教学内容的高效整合才会有思维活跃的课堂，在删繁就简、高效整合中放飞孩子自由的翅膀！