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基于核心素养的初中英语教学改革实践
作者：陈香菊
来源：《新课程·中旬》2024年第11期
摘 要：核心素养是我国近年提出的重点教育方向。部分教师对核心素养没有进行深入了解和把握，于是便采取了错误的教学观念和教学方法展开教学活动，这样不仅会降低学生的学习效率，還会耽误学生未来的成长。为了进一步提升英语教师的教学效率，打造高质量的英语课堂，基于核心素养的初中英语教学改革实践展开初步剖析，以此希望为广大教师提供一些范本。
关键词：核心素养;初中英语;思维导图
由于应试教育体系的影响，我国中小学普遍追求学生的升学率，教师只关注学生的学习成绩，这就造成学生机械化地学习理论知识，他们只懂得死记硬背教材内容，而不懂得创造性地应用，大大地降低了我国的人才质量。为了改变上述现象，教育部经过多方探讨和研究，提出了核心素养的教育目标。英语核心素养的培养体系尚未构建成熟，部分教师的英语教学策略存在很多问题，比如：只重视学生的英语单词、词块、短语、语法等理论知识，不重视他们的英语运用能力，教师与学生缺少良好的英语互动关系等，在不知不觉中就会让学生产生刻板化的英语印象。因此，我决定结合自身的教学经验，针对本文主题提出一些教学意见，以便响应国家号召，培养更多现代化的高素质人才。 一、英语的核心素养内涵
英语核心素养包括四方面的维度，即语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。这四种核心素养是相辅相成、相互作用的。其中，语言能力是基础条件，思维品质是心智保证，文化品格是情感态度，学习能力是发展方向。
语言能力是指学生在具体的情境下运用基本的英语语言知识理解英语概念、观念、想法等，提炼出有用的英语信息，清晰地表达自身观点，与他人建立良好的英语沟通关系，在听、说、读、写的作用下建立敏锐的英语语感;思维品质是指学生运用逻辑性、批判性、创新性等思维意识阐明英语语义，理性地认知各种英语现象，解决具体的生活问题和社会问题，逐步构建科学的英语思维方式和英语思维能力;文化品格是指学生在全球一体化背景下吸收中外优秀的文化，正确地理解外国文化内涵，取其精华，去其糟粕，树立相应的文化情感态度和价值观念，从而具备跨文化沟通和传播的能力;学习能力是指学生学会学习英语、乐于学习英语和善于学习英语。学生应积极构建适合自身学习规律的学习方法和学习策略，努力提升英语学习的渠道，从而在英语学习过程中感受到英语的乐趣和魅力。每一种核心素养都强调了学生的实践能力、思考能力、交际能力等能力，是适应学生个人终身发展和社会发展的品格。
基于核心素养的初中英语教学改革实践
