是与我们社会化大生产的人才要求格格不入的。
针对该观点的引导方向及内容
高职学院培养的是一线的高技术人才,学生必须培养良好的文明礼貌习惯、优秀的合作沟通能力、卓越的解决问题能力。要引导学生学会学习,学会合作,学会关心,学会尊重他人,虚心向他人学习,善于与他人合作,努力培养团队精神,培养吃苦精神,培养遵纪守法的精神,做一个他人、单位和社会都欢迎的真正人才。
引导内容（四）
内容概述：对学生学习进行引导
【针对观点】
学生对我校专业设置的评价，满意和比较满意超过90%，反应出我校作为建筑类高职院校，在专业设置上比较合理，社会的认可度较高。从学生对高职院校的了解、报考我校的原因、进校后对我校创示范的关注程度看，大部分对我校的基本情况不大了解，但对进校学习后所学专业满意和比较满意的近90%，认可度较高。教育方式方面。最满意“理论联系实践”的所占比例较高，表明学生在注重基础知识学习的同时，更关注实际工作、操作能力。在教学工作方面，满意度比较高，这表明我校教育教学改革得到大部分学生认同，其中较高的是我校教师的敬业精神、教书育人状况。满意度较低的为专业和课程设置、教学效果和教学实践环节。表明学生在注重基础知识学习的同时，更关注实际工作、操作能力。
针对该观点的引导方向及内容
培养高职学生良好的学习规律，教育学生了解专业培养目标、职业要求,就业前景,了解高职学习的特殊性,重点要从学习目标和学习动力上进行引导,鼓励学生努力学习,挑起个人、家庭和社会责任的重担。高职学习是开放式学习和自主性学习,建立有效的激励机制,树立学习的先进典型,对学习好的给予一定的物质奖励,把好的作业、好的实习报告传阅、展览。用制度支持学习,用环境促进学习,还要从社会责任出发,以关心和负责的态度关注每一个学生每—科的学习,如对基础差的学生由最好的学生进行一帮一的辅导,帮助他们建立学习的信心，在校期间除理论之外，应多培养学生的实践技能，把实验课作为增加练习的机会。
引导内容（五）
内容概述：对学生生活及人际关系进行引导
【针对观点】
大学期间承受的最大压力，“人际关系”的压力和“学业的压力”占比例同为35%，说明当前大学生重视同学之间的相处和友谊。
从对勤工俭学的目的来看，绝大部分认为“可以锻炼能力，积累社会经验”，说明学生注重个人素质、社会能力的提高，但在追求金钱的意识方面有一定比例。
业余时间的安排，大部分学生会选择以“看书增长知识”度过自己的课余时间，选择“尽情去玩”和“谈恋爱”也有一定的比例。
人际关系方面，大学生注重人际交往、相互之间的交流，对人际之间的矛盾处理，少部分不能够主动交流解决矛盾。
大部分学生生活及人际关系是健康的、积极向上的。有着很强的集体主义精神和积极的人生态度，时代感强，并有多元化的精神文化需求，同时又能继承和秉持优秀的传统文化和思想作风。他们更关注自我价值，积极主动，渴望独立。他们不喜欢“大而空”的理想，更愿意从现实的角度和微观的层面来思考今后的人生。然而在面对具体问题的时候和复杂环境的时候，他们又显得有些茫然和不够成熟，也部分存在一些实用主义和功利主义的思想，当前中国社会普遍存在的浮躁心理，对大学生的影响不容忽视。
调查显示，我校学生的消费观念并非如传闻中的那样前卫和奢侈，他们的消费中更多的是传统消费的观念，并且更加倾向于理性消费。对自己的消费行为是清醒有控制力的，只是偶尔会冲动消费。这可能是我校学生将近70%来自农村的原因。
调查显示，当代大学生心理较健康，积极乐观。虽然部分存在功利主义倾向，但总体更加务实。能使用正确的方法给予自己激励和调适，通过不断充实自己来保持良好状态。他们需要也愿意在必要的时候向他人寻求来自老师、同学等各方面的帮助。
针对该观点的引导方向及内容
对性格内的学生要多关心体贴亲近他们,多倾听他们的心声。
对家庭贫困的学生,我们要特别关注,帮助他们解决实际困难,使他们感到象家一样的温暖。
对家庭不和、父母离异而性格孤僻的学生,—定要鼓励他们多与人沟通、交流,多宜泄自己心中的情感,多参加集体活动,多融入社会生活。
对有个别其他问题的学生要跟踪观察,及时发现问题,正确解决问题。
对有恋爱倾向的学生进行正确的恋爱观的引导,教育学生以对自己负责的精神对他人负责,用真诚负责的态度对待感情问题,要关心自己的学业,不要过早的谈恋爱。
对女生要进行专题教育,要关心自己的身心健康成长,真正的恋爱应该是在一定物质基础上,对对方的一种神圣美好的感情和终生负责的态度,只有懂得了恋爱的真谛,树立了正确的恋爱观,才能正确对待感情问题,才能更好的处理人际关系。
引导内容（六）
内容概述：对学生职业观、择业观进行引导
【针对观点】
通过问卷调查“上学以找一份合适自己的好工作，实现人生价值”的占比近一半，表明当前大学生比较客观务实。通过访谈及座谈，学生们认为就业是学生普遍的压力来源，其中就业作为主要压力来源之一，表现出他们对前途的担忧,一方面他们乐观而积极；另一方面又不太成熟，面对当前的经济形势和就业环境，感到压力和担忧。高职学生经过三年在校的理论学习与实践的过程，对社会有了初步的了解，大部分同学对自己的就业前景充满信心，少数同学因客观原因，对自己的就业前景表现迷茫，不知道怎么办。
针对该观点的引导方向及内容
要做到“积极引导、正确指导、合理疏导”。高职学生数量急剧增加，使我国迎来了高职毕业生的就业高峰，待就业人数与社会有效需求短期内增幅有限的供需矛盾日益突出，面对新的就业形势，作为“以服务为宗旨，以就业为导向”的高等职业教育，就业压力明显逐渐加大。引导学生调整就业观念，让学生充分就业，实现学生人尽其才，用人单位才尽其用。
施教过程中引导高职学生热爱专业、精于学业，使学生明确自己的学习目标是为了在学校养成良好的职业道德，掌握较好的技术、技能，为以后的就业、创业打好基础。针对不少高职学生在择业过程中存在的功利心理、攀比心理、自负心理，我们要指导毕业生树立正确的人生观、价值观并以此来开展自己的择业活动。要正确认识和处理好“小我”与“大我”的关系、眼前利益和长远发展的关系、理想和现实的关系。要引导他们正确认识自己，根据自己的实际情祝，确立切实可行的求职目标。此外，还要引导毕业生确立动态发展的择业观，要根据自身的条件与社会的需求不断调整择业目标，使之更加切合实际，这样才能在激烈的职业竞争中掌握主动权。
下篇 引导路径和载体
引导路径一：面对面交流
【路径释义】
由校党政领导、团干部、专家学者或邀请的其他嘉宾，与大学生进行当面沟通，启发大学生形成正确的思想认识。面对面交流具有话题针对性强、信息沟通充分、互动探讨深入的特点，同时能发挥情感、信任和友谊等因素在引导工作中的积极作用。通过个别谈心、党课团课、理论讲座、班组学习讨论、骨干训练营、社团交流活动等多种形式，让大学生在面对面的思想沟通和交流中，解除对一些重大理论和现实问题的具体思想困惑。内容可以是向大学生传输某种政治、理论观点，解读某条政策；或引导大学生正确看待某个社会问题，辨析某种社会思潮；或解决大学生思想中存在的特定问题等。
【工作载体及案例】
载体1：公开团课
江苏建筑职业技术学院思想引导手册
