v1.0 可编辑可修改 心理学知识点整理
第一章 心理学概述
第一节 心理学的研究对象和意义
1、心理状态：是指人在某一时刻的心理活动水平。心理状态是联系心理过程和个性心理的过渡阶段。 2、心理学：是研究心理现象及其发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。 3、心理学建有自然科学和社会科学的性质，是一门中间科学。 4、心理现象及其结构
第二节 心理的实质
一、心理是脑的机能
1、心理是脑的机能，脑是心理的器官。 2、神经系统的结构
（1） 神经系统是心理活动的物质基础。 （2） 神经元一般分为细胞体、树突和轴突。
（3） 神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓。大脑分为四叶，包括额叶、顶叶、
枕叶、颞叶。
额叶：使活动服从于坚定意图和动机； 顶叶：调节机体触、温、动感觉等； 枕叶：视觉中枢； 颞叶：对听觉进行加工。 1
v1.0 可编辑可修改 大脑左半球是抽象逻辑思维和语言中枢的优势半球，主要负责言语、阅读、书写、运算和推理等； 大脑右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球，主要处理的信息是知觉物体的空间关系、情绪情感、欣
赏音乐和艺术等。 延髓被称为“生命中枢”。 3、神经系统的活动方式
（1）反射是神经系统活动的基本形式，实现反射活动的生理结构是反射弧，它由感受器、传入神经、中枢神经、
传出神经、效应器五个部分组成。
（2）反射分为无条件反射和条件反射。条件反射又叫信号反射。巴普洛夫把用具体事物作为条件刺激而建立的条
件反射叫作第一信号系统，如：望梅生津；用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，是人类特有的，如：谈虎色变、望梅止渴。 （3）神经活动的基本过程是兴奋和抑制。
神经活动的基本规律：①兴奋和抑制的扩散与集中
②兴奋和抑制相互诱导。由兴奋过程引起或加强抑制过程是负诱导，由抑制过程引起
或加强兴奋过程是正诱导，互相诱导可能是同时性的，也可能是相继的。
二、心理是客观现实的反映
1、客观现实决定人的心理
2、心理是人脑对客观现实的主观映像 3、心理是人脑对客观现实的能动的反映
第三节 心理学的产生与发展
一、心理学产生的历史背景
（1）亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。
（2）1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标着着科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。
二、西方主要的心理学流派
流派 构造主义心理学 机能主义心理学 代表人物 冯特 铁钦纳 詹姆士 杜威 安吉尔 特点 实验内省法 意识流 2
v1.0 可编辑可修改 行为主义心理学 格式塔心理学 精神分析心理学 人本主义心理学 现代认知心理学 华生 韦特海默、苛勒、考卡夫 弗洛伊德 马洛斯、罗杰斯 奈塞尔 皮亚杰 研究行为、实验方法 西方心理学“第一势力” 整体、“完形心理学” 对异常行为的分析 “第三势力” 《认知心理学》 信息加工学 第二章 认知发展与教育 第一节 感觉和知觉
一、感知觉概述
1、概念
（1）感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。
（2）知觉：是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应。 （3）观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。
观察力是指人迅速、敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力。 2、感觉的种类
外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉 感觉 机体觉——内脏感觉 内部感觉： 平衡觉——姿势感觉或静觉 运动觉——关节肌肉的感觉 3、知觉的种类
根据人脑反映对象的不同，可以把知觉分为物体知觉和社会知觉。
空间知觉：形状知觉、大小知觉、深度知觉、方位知觉 物体知觉 时间知觉：事物运动的速度、延续性、顺序性 运动知觉： 真正的运动知觉
知觉 似动知觉：动景运动、诱导运动、自主运动、运动后效
社会知觉：社会刻板印象、晕轮效应、首因效应、近因效应、投射效应、角色效应 3
v1.0 可编辑可修改 错觉：知觉的特殊情况。大小错觉、形状和方向错觉、时间错觉、倾斜错觉。
二、感知觉的一般规律 1、感觉的规律
（1）①感受器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。 感觉阈限是指刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量。
感受性与感觉阈限成反比关系，感受性高，则感觉阈限低，感受性低，则感觉阈限高。
②刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫做绝对感觉阈值，而人的感觉器官觉察这一最小刺激强度的能力叫绝对
感受性。
③刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限，又称最小可觉差；能够感受刺激之间这一最小
差异值的能力叫差别感受性。 明适应（5分钟，时间短） （2）感觉的相互作用 视觉 暗适应（30-40分钟，时间长） 感觉适应 听觉
嗅觉 ①同一感觉的相互作用 痛觉 同时对比 感觉对比 继时对比
正后像
感觉后效：视觉后效（像） 负后像
相互影响：任何一种感受器的感受性，都会因同时或继时发生作用的其他感受器的
影响而有所变化
②不同感觉的相互作用 相互补偿：感觉补偿是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统机能来弥补。 如：聋哑人能“以目代耳”。
联觉：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。 2、知觉的规律
（1）知觉的基本特征：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性。 （2）影响知觉选择性的因素：
客观方面：①刺激物的绝对强度；②对象和背景的差别性；③对象的活动性；④刺激物的新颖性、奇特性。 4
v1.0 可编辑可修改 主观方面：①知觉有无目的和任务；②个体已有知识经验的丰富程度；③个人的需要、动机、兴趣、爱好、
定势与情绪状态。
（3）知觉的理解性：是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。 （4）知觉的整体性：是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。 （5）知觉的恒常性：是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。
知觉恒常性包括颜色恒常性、亮度恒常性、形状恒常性、大小恒常性和声音恒常性。
三、感知觉规律在教学中的应用 1、如何培养学生的观察力
答：①引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。
②充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生观察的重要条件。 ③在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯。 ④引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。 ⑤引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。
第二节 记忆
一、记忆概述
1、记忆及其品质
（1）记忆：是人脑对过去经验的保持和再现。
（2）记忆的品质：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性。 2、记忆的分类
瞬时记忆 根据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段 短时记忆 长时记忆 形象记忆 记忆 情景记忆
根据记忆的内容和经验的对象 语义记忆（词语逻辑记忆） 情绪记忆
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