2016-2017学年第二学期教案
教研组 章节名称 虞美人 授课班级 16209、16210、16211 授课时间 本教案课时 上课时间 1、知识与技能 2、过程与方法 教学三维目标 3、情感态度与价值观 养鉴赏能力。 5、理解把握作品中蕴含的亡国之痛与失国之悲。 教学重点 教学难点 4、在诵读、品味的过程中,寻找意象,感悟意境,提高审美情趣,培3、 诵读词作,赏析重点词句,把握艺术技巧,提高词的鉴赏能力。 2、鉴赏李煜词深远的意境美,真挚的情感美,动人的音乐美。 1、了解李煜生平及作品风格,感受词作的艺术魅力及其艺术价值。 4 2016-2017学年第2学期第 3周 语文 课程名称 语文 授课教师 周冠祥 鉴赏李煜词深远的意境美,真挚的情感美,动人的音乐美。 赏析重点词句,把握艺术技巧,提高词的鉴赏能力。 1 / 9
学情分析 “江山代有才人出,各领风骚数百年。”唐诗过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了,宋代文人就另辟蹊径,使词这种文学形式趋于完善、臻于完美,达到了空前的繁荣,使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。本班为旅游管理专业学生,基础较好。本词能激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感,并指出创新才是文学发展的出路。 教材处理与资源整合 主要学法与教法 课前准备 教学实施过程(含评价) 一、 情景导入 法国诗人缪塞说:“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。” 今天我们所要学习的这首诗歌,不仅是用作者的眼泪铸成的,更是用作者的鲜血铸成的。因为作者在完成这首词后不久,就招来了杀身之祸,而这首词也成了他的“绝命词”。这首词,就是《虞美人》。 二、知识积累 (一)词牌的由来 唐教坊曲,初咏项羽的宠姬虞美人而得名。 虞姬,项羽的宠姬,常随项羽出征各地。公元前202年,项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中, 项羽慷慨悲歌: 力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何! 美人虞姬和之: 汉军已略地,四方楚歌声。大王意气尽,贱妾何聊生。 在四面楚歌中,项羽拔剑自刎,虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地,长出一种鲜红的花,后人为了纪念她,便把这种花叫做“虞美人”。唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》,词牌名便源于此。 (二)作者简介 结合语文导学案 诵读欣赏法 问答法 音频、PPT 2 / 9
李煜{937—978},字重光,史称南唐后主。他工书,善画,洞晓音律,具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年,宋兵攻克金陵,李煜肉袒出降,被送到汴京,被囚禁在一座小楼里,被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活,相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词,声闻于外,宋太祖闻之大怒,命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云:“作个才子真绝代,可怜薄命作君王。”
(的确,作为一位“好声色,不恤政事”的亡国之君,李煜是失败的,但是作为一代词人,他无疑是位成功的词人,他在词坛上留下了不朽的篇章,被称为“千古词帝”)
李煜词前期:宫廷逸乐生活,风格绮丽,轻靡婉转。代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。
后期:追忆往事,伤怀故国,沉郁苍凉。 三、整体把握(诵读)
1、师:学习诗歌先从诵读开始,正所谓“因声求气,吟咏诗韵”,诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请两位同学(一男一女)朗诵此词,请别的同学认真感受,然后做出评价。
2、师:他们读得怎么样?(学生自由评价)
提示:入情入境的读,一定要把握整体的感情和局部的重音。 整体:低沉凄楚、曲折迂回
局部:何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江 月——明——中—— 向——东——流——
3、师指导学生朗读课文,要注意节奏和情感。 朗读此诗,要读出幽怨、悲伤、无奈、悔恨的味道。
春花/秋月/何时了?往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风,故国/不堪回首/月明中。 雕栏玉砌/应犹在,只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁?恰似/一江春水/向东流。
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虞美人优质公开课教学设计教案
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