中学语文情感教育研究

中学语文情感教育研究

摘要学生在阅读中只有融入了真情实感，养成良好的情感素养才 能对阅读内容有更加深入的理解和更好的记忆， 无论是对于汉语语音 的情感投入，还是对阅读内容的情感投入，都会在更大程度上引发学 生与语文的情感共鸣。

鉴于此，对中学语文阅读情感教育进行深入的探究和探讨， 希望 对有所需要的读者产生一定的借鉴意义和参考价值。

关键词中学语文；阅读教学；情感教育在当前语文阅读教学实践 中，其中一个宗旨就是对学生的认知目标进行培养， 培养学生的认知 目标离不开情感的投入，为了达到更好的教学效果，语文阅读教学者 要对情感目标进行良好的把握和控制，让学生的情感得到激发和进步， 甚至使情感从最开始的外部控制最终达到内控的效果，让情感的投入 成为自然和习惯，使得情感教育效果大大增强。

一、将课文中蕴藏的情感与现实生活联系起来我们强调语文阅读 教学者对于学生情感的培养和激发， 并不是要脱离文本这个基础，而 是将情感的挖掘放在文本之上，语文阅读中的文字内容都是存在情景 和场景的，所以教师在详细分析教材中的文字内容的基础上，

要自主

进行教学情境的设置，对学生的情感投入进行良好的引导， 使得学生 情感得到激发和融入，同时也使得他们的认知能力得到培养和增强。

女口，鲁迅的《故乡》结尾一句话发人深省，我想希望是本无所谓 有，无所谓无的，这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。

这句话指出新生活的实现要靠脚踏实地的奋斗

这是作者情感由衷的表露， 学生的情感在这里得到升华， 能激发 他们潜在的斗志和勇气， 产生对生活的热爱和对理想追求的真实情感。

教师可从多渠道加以引导， 如采用多媒体从视觉上加以感染， 从 听觉上加以熏陶等手段， 来激活学生的感情， 这样使学生自然融入作 者所创设的情感氛围之中，与作者心意相通，共同入境。

对于像《皇帝的新装》一类戏剧性较强的文章，还可用分角色表 演的方法，为学生创设一个入境生情的良好氛围。

二、以教师的情感感染学生 1 投入真情来感动学生。

老师作为学生的指南者， 只有老师投入真正的感情讲课， 才能让 学生投入真正的感情听课， 如果老师在讲课过程中注重以真情实感来 教学和引导， 将会直接激发学生们的学习兴趣， 进而增强学生和老师 之间的配合与协作，使得教学更加顺畅。

在正式讲一篇课文之前， 老师应该做好充分的准备工作， 将其中 具有情感吸引力的情节和场景挑选出来， 在这方面上做做文章， 教师 将情感融入课文中， 带着自己的情感和体会向学生讲课， 使得学生受 到感染，增强课堂的生动性和活泼性， 让学生积极主动地去学习课文 并理解其中的内容， 主动地学习势必会增强学生的记忆效果， 同时对 情感教育也有更好的理解和认知。

2 以激情感染学生。

中学生正值生长发育时期， 不仅仅是在生活中需要激情， 他们在 学习中也需要高度的激情， 尤其是在中学语文教学中， 教师在讲课的

时候必须满腹激情，依靠自己的激情来带动学生、激发学生，切切实 实将自身的感染力传给学生， 让他们不由自主地投入到老师的讲课中 来。

当然对于老师来说， 用激情和热情来感染学生需要各方面的努力， 首先，老师在讲课的时候必须口齿清晰并使用标准的普通话， 语音语 调不能一成不变， 给学生一种单调的感觉， 而是要跟随课文中的情节 进行语调的变化， 对于富有激情的内容要使用高昂的语调， 反之则使 用平缓的语气和语调。

3 以体态语言感染学生。

一个富有教学经验的老师不会单纯依赖于语言来教学， 而是在如 何运用自己的体态语上下足功夫， 在讲解一些优美课文的时候， 教师 应该表现出向往、憧憬的深情，必要的时候甚至可以手舞足蹈，这样 就会让学生不自觉地投入到老师的教学中来， 激发学生们的上课积极 性，使课堂变得生动和富有感染力，同时，学生们的情感能力也自然 得到强化，可谓一举两得。

三、运用有效措施激发学生兴趣，并融入情感教育 1 巧用导语。 在开课前运用恰当的导语可以使这节课对学生有较强的吸引力， 使学生更有兴趣参加到这节课的深刻内涵的研究当中。

在中学生的阅读中， 最让他们头疼的就要数文言文了， 面对文言 文学生很容易望而生畏，甚至绕道而行。

巧用导语会使学生对课文产生兴趣， 也是一个培养学生情感的有 效方法。

例如，教学《孔乙己》，可让学生讨论造成孔乙己悲剧命运的原 因，让学生的情感品质碰撞出新的火花；教学《愚公移山》时，可以 让学生联系当前国家建设或个人的实际， 学习愚公不怕困难、 坚持不 懈地奋斗的精神和毅力。

2 充分运用各种现代化的教学手段和工具。

科学技术是第一生产力， 这句亘古不变的真理同样体现在课堂教 学之中。

如今，先进的多媒体设备已经走进课堂， 为语文教学带来了很大 的便利，使得课堂变得更加生动和富有感染力， 老师在教授课本知识 的时候，要对多媒体设备进行适当的利用， 力求发挥多媒体声画具备 的优势，活跃课堂气氛。

作者冉旭霞单位甘肃省兰州市第八十二中学参考文献阴国恩， 李 洪玉非智力因素及其培养［］浙江人民出版社， 2014115

本 word 为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 重症肺炎

【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首， 在人类总 死亡率中排第 5~6 位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外 , 尚有呼吸衰竭和其他系统 明显受累的表现 , 既可发生于社区获得性肺炎 (community -acquired pneumonia, CAP), 亦可发 生于医院获得性肺炎 (hospital acquired pneumonia, HAP) 。在 HAP 中以重症监护病房 (intensive care unit ,ICU) 内获得的肺炎、 呼吸机相关肺炎 (ventilator associated pneumonia ,VAP) 和健康护 理(医疗)相关性肺炎(health care -associated pneumonia ,HCAP更为常见。免疫抑制宿主发 生的肺炎亦常包括其中。 重症肺炎死亡率高， 在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合 征，在流行病学、 风险因素和结局方面有其独特的特征， 需要一个独特的临床处理路径和初 始的抗生素治疗。 重症肺炎患者可从 ICU

综合治疗中获益。 临床各科都可能会遇到重症肺炎 患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。 本章重点介绍重症社区获得性肺炎。 对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。

【诊断】首先需明确肺炎的诊断。 CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质

（含肺泡壁即

广义上的肺间质 ） 炎症 ,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的 肺炎。简单地讲 ,是住院 48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。 CAP 临床诊断依据包括 : ① 新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重 ,并出现脓性痰 ; 伴或不伴胸痛。 ②发热。 ③ 肺实变体征和

（或）湿性啰音。④WBC ＞ 10

99X 10/ L或

重症肺炎通常被认为是需要收入

ICU的肺炎。关于重症肺炎尚未有公

认的定义。在中华医学会呼吸病学分会公布的 CAP 诊断和治疗指南中将下列症征列为重症 肺炎的表现：①意识障碍；②呼吸频率＞30次/min③PaO25d、机械通气＞4d）和存在高危因 素者, 即使不完全符合重症肺炎规定标准 , 亦视为重症。

美国胸科学会 （ATS） 2001 年对重症肺炎的诊断标准：主要诊断标准 ①需要机械通气 ； ② 入院48h内肺部病变扩大 ＞ 50%;《少尿（每日177卩mol/L（ 2mg/dl）。次要标准：①呼吸 频率＞30次/min;②

PaO2/FiO2 2007 年 ATS 和美国感染病学会 （ IDSA） 制订了新的《社区获得性肺炎治 疗指南》，对重症社区获得性肺炎的诊断标准进行了新的修正。主要标准： 机械通气 ② 需要应用升压药物的脓毒性血症休克。次要标准包括： ①呼吸频

率＞30次/min;② 氧合指数（PaO2/FiO2） 20 mg/dL）⑥ 白细胞减少症（WBC计数v 4X 109 /L）⑦ 血小板减少症（血小板计数v 100 X 10gL）⑧ 体温降低（中心体温v 36 C）⑨ 低血 压需要液体复苏。符合 1 条主要标准，或至少 3项次要标准可诊断。

重症医院获得性肺炎（SHAP的定义与SCAPt目近。2005年ATS和美国感染病学会（IDSA） 制订了《成人 HAP, VAP, HCAP 处理指南》。指南中界定了 HCAP 的病人范围 ： 在 90d 内因急 性感染曾住院＞2d;居住在医疗护理机构；最近接受过静脉抗生素治疗、化疗或者 感染伤口治疗；住过一家医院或进行过透析治疗。因为

药（MDR）病原菌的抗菌药物治疗，故将其列入 HAP和VAP的范畴内。

【临床表现】重症肺炎可急性起病，部分病人除了发热、咳嗽、咳痰、呼吸困难等呼吸 系统症状外，可在短时间内出现意识障碍、 休克、肾功能不全、肝功能不全等其他系统表现。 少部分病人甚至可没有典型的呼吸系统症状， 容易引起误诊。也可起病时较轻，病情逐步恶 化，最终达到重症肺炎的标准。 在急诊门诊遇到的主要是重症 感嗜血杆菌等，其临床表现简述如下：

⑴肺炎链球菌为重症 CAP最常见的病原体，占 30%~70%。呼吸系统防御功能损伤（酒 精中毒、抽搐和昏迷）可是咽喉部大量含有肺炎链球菌的分泌物吸入到下呼吸道。 切除或脾功能亢进的病人可发生暴发性的肺炎链球菌肺炎。

病毒感染

和吸烟可造成纤毛运动受损， 导致局部防御功能下降。 充血性心衰也为细菌性肺炎的先兆因 素。脾

多发性骨髓瘤、低丙种球

典型的肺炎链

蛋白血症或慢性淋巴细胞白血病等疾病均为肺炎链球菌感染的重要危险因素。

CAP患者，部分是HCAP患者。

重症 CAP 的最常见的致病病原体有：肺炎链球菌、金黄色葡萄球菌、军团菌、革兰氏阴性 杆菌、流

30d内有

HCAP患者往往需要应用针对多重耐

① 需要创伤性

球菌肺炎表现为肺实变、寒战，体温大于39.4 C,多汗和胸膜痛疼，多见于原先健康的年轻 人。而老年人中肺炎链球菌的临床表现隐匿， 常缺乏典型的临床症状和体征。 典型的肺炎链 球菌肺炎的胸部X线表现为肺叶、肺段的实变。肺叶、肺段的实变的病人易合并菌血症。肺 炎链球菌合并菌血症的死亡率为

30%~70%，比无菌血症者高 9 倍。

呼吸困难和低氧血症较普遍， 死亡率

⑵金葡菌肺炎为重症 CAP的一个重要病原体。 在流行性感冒时期，CAP中金葡菌的发生 率可高达 25%，约 50%的病例有某种基础疾病的存在。 脓肿和脓胸。

为64%。胸部X线检查常见密度增高的实变影。常出现空腔，可见肺气囊，病变变化较快， 常伴发肺

MRSA（耐甲氧西林金葡菌）为 CAP中较少见的病原菌，但一旦明确