一副是毛泽东眼前的湘江秋景图（生机而充满活力） 一副是我们看到的毛泽东，他在干啥？（寒秋，独立橘子洲头，沉思） 怅辽阔，问苍茫大地，谁主沉浮？ 朗读背诵上片 10、研习下片 齐读下片，按照上述方法让学生讨论完成 第二大组：意象-少年同学 意象特点-风华正茂，意气奔放，提示： 毛泽东在思考：在这万类霜天竞自由的时候，在这工农革命运动蓬勃发展的社会背景下，应由万类里的谁主沉浮呢？即由什么样的人来领导这次中国革命呢？ 理解毛泽东博大的胸怀和革命壮志；培养学生积极乐观的精神；培养学生对祖国山河的热爱；培养学生对诗歌美的感受体验对诗歌的热爱 以天下为己任（指点江山，激扬文字）， 具有进步性， 战斗性（粪土当年万户侯） 第三大组：从三个方面写这些年轻的革命志士的 ①精神面貌（风华正茂，书生意气，挥斥方遒） ②活动志趣（指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯） ③特景描写（到中流击水，浪遏飞舟） 语言具有概括性，表现力 第四大组：略（提示：远景，近景，特写） 11、小结：意象选择之美——生机活力 之人 意象表达之美——用语概括，表现力强，形象突出 意象组合之美——蒙太奇组接，层次感 强 12、齐读下片，结合全文，思考：谁主沉浮？ 幻灯片 万类 霜天竞自由 ↓ 谁 主沉浮？ ↓ 讨论（略） 激发学生树立远大理想和奋发作为的志向 生机勃勃 百侣（革命青年） 以天下为己任 进步性 战斗性 9、齐读全文，背诵全文 三、教师小结： 诗歌意象美 意象的选择--一切景语皆情语 意象的表达--言为心声 意象的组合--层次之美 一代伟人毛泽东正因为他的博大胸怀和革命乐观主义精神，在他的眼中、笔下，无论在什么样的情况下，我们总能看到非同一般的美的所在。只要我们有一颗乐观的心，有一双会发现美的眼 齐读全文，背诵全文 再次感受体会作者博大胸 怀和革命乐观主义精神 通过比较，体会“景语皆情语”以及写作赏析文章的方睛，我们会发现，生活如诗，诗如生活。 四、作业： 1、背诵全文 2、比较拓展： 比较毛泽东的《卜算子.咏梅》和陆游的《卜算子.咏梅》，体会“景语皆 比较毛泽东的《卜算子.咏梅》和陆游的情语”以及写作赏析文章的方法。 （以文字资料印发） （提示） （1、毛泽东笔下的梅花是乐观、无私的，而陆游笔下的梅花则愁苦、寂寞但又孤芳自赏，至死不渝。2、为什么会表现出这种不同呢？因为毛泽东是一个具有宽广胸怀的革命家，乐观而又无私，陆游则是一个著名的爱国诗人，他一生以抗 金收复失地为自己的生命，但一直不得志，而他却一生都没有改变自己的志向，直到将死还写下了“死去元知万事空，但悲不见九州同，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的诗句，所以他笔下的梅花就呈现出虽寂寞愁苦但又孤芳自赏的品格。） 板书设计： 万类 霜天竞自由 ↓ 谁 主沉浮？ ↓ 生机勃勃 《卜算子.咏梅》，体会“景语皆情语”以及写作赏析文章的方法。 法。同时把毛主席的情怀与韩愈这封建士大夫的心怀比较，更能体会主席的博大 百侣（革命青年） 以天下为己任 进步性 战斗性 诗歌意象美 意象的选择--一切景语皆情语 意象的表达--言为心声 意象的组合--层次之美
高中语文教师竞赛作品《沁园春 长沙 》教学案 苏教版必修1
