《 沁园春 长沙》 教学案
课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 本课是高中课文的第一课，对于中学生语文学习起着一个承上启下的作用，教师要作好从初中到高中知识的迁移和过度。而且本课也是诗歌单元的第一课，为激发同学们学习诗歌的兴趣有着举足轻重的作用。结合本单元的学习重点，为学习后面的诗歌作准备，因此本课着重从诗歌的意象美入手，让学生更好地接受诗歌、喜欢诗歌。 问题设计 问题: 1、 这首诗歌的体裁是什么？ 2、 上阕有哪个字领起，写了什么内容？特点是什么？ 3、 作者发出了怎样感慨与思考？ 4、 下阕由哪个字领起？ 5、 描绘了怎样的画面？ 6、 上下阕有着怎样的联系？ 7、 本诗抒发了作者怎样的情感？ 8、 作为新时代的青年，读完此诗你有怎样的感慨？ 教学构想及目标: 知识目标：有关诗词的常识 能力目标：学习诗歌中意象理解与运用；学习诗词的炼字方法 情感目标：理解毛泽东博大的胸怀和革命壮志；培养学生积极乐观的精神；培养学生对祖国山河的热爱；培养学生对诗歌美的感受体验对诗歌的热爱 教学重点： 教学难点： 教学方法： 所需设备： 学习诗歌中意象理解与运用 学习诗歌中意象理解与运用 采用诵读法、比较法、讨论法 校园网、多媒体投影（展示学习网站和多媒体课件） 学生活动 学生齐说）“诗歌中不设计意图 激发学生学习兴趣 教师活动 一、导入，介绍常识 1、导入： 有一位诗人这么说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”很多同学不喜欢诗歌也是没有发现诗歌中的美，我们化用这位诗人的话也可以这么说，（齐说）“诗歌中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。那么这堂课我们一起用“黑夜给我们的黑色眼睛”去是缺少美，而是缺少 培养学生想象能力和初步鉴赏能力 了解体裁特点，为下面诗歌寻找诗歌中的美妙，相信大家通过这堂发现美的眼睛”。 课的学习，会对诗歌有新的认识。 2、诵读全文 请大家闭上眼睛，听着课文录音，展开想象随着作者游一番橘子洲头。放音朗读。 学生听读全文、想象画面 3、学生谈对文章的原始体验。（提示： 你眼前浮现的是怎样的画面？喜欢吗？你秋天在一个地方一般会注意哪些东西？等）（略） 4、小结：是的，一千个读者有一千个哈姆雷特，我们每个人读书、想象、注意都有个人自己的特点，但刚才大家也听到了，在这不同中还有许多大家共同的感触，这堂课我们将一起品位诗词中这些美的形象。 5、齐读全文，思考：本文的形式有何特点？ 学生互相交流，谈文章的原始体验 齐读全文，思考：本文的形式有何特点？ 鉴赏作准备。 学生答：古典诗词写成的现代诗歌 学生答：古典诗词写教师展示幻灯片显示： 成的现代诗歌 古典诗词：词兴起于晚唐，发展于五代， 盛行于两宋。词包括词牌名和题目 词牌名是词的格律，规定每句的字数、压韵、平仄等，写作时必须严格遵守。如《沁园春》《菩萨蛮》《忆江南》等。词 往往分段，词的分段叫“阕”或“片”。 词的题目是词的写作内容。 词又名：诗余 长短句 乐府 曲子词 现代诗歌：现代诗歌诞生于五四运动前夕，受外来思潮的影响并具有自己的民族风格。诗歌由意象组成。 意象是指写景诗中描写的景物、抒情诗中的抒情对象，是融合了作者主观情思的具体可感的艺术形象。（教师稍作解释） 3、学生简介写作背景,教师补充 检查预习情况， 了解时代背景 知人论世， 为下文理解诗歌中的感情服务 （1911—1925年，毛泽东在长沙学习、 生活、从事革命活动长达十三年，这期 间发生了辛亥革命、第一次世界大战、 俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。） 二、研习课文 1、意象是我们这节课、也是这个单元非常重要的一个概念，我们一起再说一遍“意象是指写景诗中描写的景物、抒 学生简介写作背景 学生概括上片内容 湘江秋景图 领字： 看（景） 情诗中的抒情对象，是融合了作者主观情思的具体可感的艺术形象。”这节课我们从诗歌意象的三个方面入手体味诗歌之无穷美。 意象（意象的选择） 了解内容 万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼 分析意象 通过比较，帮助学生了解意幻灯片显示：意象的选择 意象的表找出意象 比较意达 意象的组合 象选择的特点 幻灯片显示： （找出意象 比较意象 选择的特点） 马致远 《天净沙、秋思》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 杜甫《登高》 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。 刘禹锡《秋词二首》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 3、总结：各文意象选取的特点 学生回答 （意象：枯藤、老树、象特点，以及在诗歌中的作昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、用 瘦马、夕阳、断肠人） （意象： 客 台 霜鬓 浊酒怀） （意象：晴空 一鹤 云 碧霄） 比较分析出文本中意象特点以及所构成的意境在传达抒情主人公情感时内在联系。 （毛泽东：充满生机活力之物--颂秋） （马致远：萧条凄清之景——伤秋 ） （杜甫：悲凉凄苦之语——悲秋 ） （刘雨锡：清新爽朗之景——赞秋） 意象的选取----诗人的情感立意，即从景可见情 4、本文意象选取方法 （顺序） 远--近 静--动 5、幻灯片显示：意象的选择—诗人的 鉴赏文中意象特点，学习诗歌中意象理解与运用；学习诗词的炼字方法。 鉴赏意境特点，从中领会作者是想情感 情感立意（博大胸怀，积极昂扬的精神） 意象选择之美--生机、活力 6、意象的表达 幻灯片显示： （讨论比较） 万山--红遍 群山红了：红之广阔 层林--尽染 层林染红：红得深透 漫江--碧透 江水滿了：江水溢满 江水绿了：清澈之极 充满生机、昂扬奋发 百舸--争流 船只争漂：千帆争发 雄鹰＿＿击 （飞）：矫健有力 游鱼＿＿翔 （游）：轻快自由 万类＿＿竞 （都）：昂扬奋进 7、幻灯片显示： 静态--优美 动态--壮美 万类霜天竞自由（概括上文）：寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力 8、幻灯片显示 意象的表达--诗人的精神气质（热爱大自然，积极乐观的革命主义精神） 意象表达之美——用字准确，意象鲜 明，色彩亮丽，充满生机，昂扬奋发。 9、意象的组合 有一首诗《看风景》“你在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你” 这首诗的上片也有两层风景组合 （学生讨论回答）
高中语文教师竞赛作品《沁园春 长沙》教学案 苏教版必修1
