让提出问题和发展思维结伴同行——《估计费用》教学案例分析

让提出问题和发展思维结伴同行——《估计费用》教学案

例分析

侯晓燕;

【期刊名称】《青少年日记：教育教学研究》 【年(卷),期】2018(000)008

【摘要】《义务教育数学课程标准(2011年版)》课程总目标明确提出:提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。最好的教学艺术,最高的教学标准,就是让学生自己提问。怎样提高学生提出问题的能力是教学中主要研究的问题。从估计费用这一课中,我们将讨论对问题教学的反思。片段背景:本节内容是将小学阶段分散在各个年级的估计的方法进行总结,根据问题的需要,选择合理的估算方法。看似简单的教学 【总页数】1页(P.129-129) 【关键词】 【作者】侯晓燕;

【作者单位】山西孝义市府东街小学; 【正文语种】英文 【中图分类】G623.5 【相关文献】

1.新课程背景下“数学情境与提出问题”驱动法教学初探——基于数学情境与提出问题教学课题研究下的教学案例设计 [J], 冉启飞

2.由“教师提出问题”走向“学生提出问题”--刍议初中数学教学中如何引导学生发现和提出问题 [J], 张东

3.高中“数学情境与提出问题教学实践”与启发式教学——“圆锥曲线与对称问题”的教学案例 [J], 洪其强

4.“数学情境与提出问题”的教学实践--《从问题到方程》的教学案例 [J], 王红霞

5.“数学情境与提出问题”的教学实践——《从问题到方程》的教学案例 [J], 王红霞

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