《遗传的物质基础》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。 （2）尝试描述染色体、DNA和基因的关系。 2.过程与方法
通过对伞藻嫁接实验的讨论分析，能够归纳出细胞核是遗传的控制中心。 3.情感态度和价值观
通过学习遗传学知识，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。 【教学重点】
描述染色体、DNA、基因之间的关系，说明DNA是主要的遗传物质。 【教学难点】
描述生物的遗传物质主要存在于细胞核中，说明细胞核是遗传的控制中心，认同生命关于子代与亲代之间以及子代个体之间具有相似性的科学解释。 【教学方法】
自主学习、合作探究 【课前准备】
教师：多媒体课件 学生：预习内容 【课时安排】
1课时 【教学过程】
一、 创设情境，激趣导入
欣赏：课件展示成龙父子、张国立父子，金龟子母女、陈佩斯父子的照片。 导入：请同学们找找看，这些明星之间有什么共同点？ 学生讨论并回答问题，亲代和子代之间有相似的特征。
小结：这是遗传的概念：子代与亲代之间以及子代个体之间相似的现象，叫做遗传。 生物界中其他生物是否也有遗传的现象？(举例说明)这说明了什么问题？ 课件展示：生活中的俗语
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结论：生物界中其他生物也有遗传的现象，说明遗传现象在生物界中普遍存在。 遗传和生物的其他生命活动一样，也有其物质基础。今天我们就来做一次遗传学家，一起来研究一下遗传的物质基础。
二、问题引导，探究质疑 （一）细胞核是遗传的控制中心
（过渡）最初，人们对遗传的认识只停留在子女与父母的长相方面，随着科技的日新月异，人们逐渐用科学的态度和方法来解释遗传现象，并通过实验确定了遗传物质在细胞中的位置。
1.伞藻嫁接实验 （1）了解伞藻：
①伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻，其细胞核位于基部的假根内。成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而有所差异。
②伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。 （2）请学生阅读课本P93，找出伞藻A和伞藻B的不同点。 课件展示： 伞藻A 伞藻B 伞帽形状 圆形 扫帚形 伞藻颜色 绿色 黄色 注意：细胞核的位置 （3）伞藻嫁接 质疑：
①伞帽的形状是由伞藻的哪部分结构决定的？ ②通过对伞藻嫁接实验的观察，你得到什么启示？
学生讨论、交流，尝试总结。师生达成共识：由含有细胞核的假根部分控制。 伞帽的形状与含有细胞核的假根部分有关，生物的遗传物质主要存在于细胞核中。 结论：细胞核是遗传的控制中心。 知识拓展：
2.课件展示：克隆羊多利培育过程 思考：克隆羊多利像哪只羊？为什么？
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像A羊。发育成多利的细胞核来自于A羊。这一事例进一步说明：生物的遗传物质位于细胞核中。
（二）DNA是主要的遗传物质
（过渡）：课件展示：商品条形码，思考：同学们在哪些地方见到过这些商品条形码？它们有什么作用？
同学们分析、讨论、交流：
商品条形码是随着计算机与信息技术的发展和应用而诞生的，它隐含着商品的信息，是集编码、印刷、识别、数据采集和处理于一身的新型技术。
质疑：在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的条形码呢？它存在于哪里？它的结构是怎样的？
1.染色体
（1）课件展示：洋葱根尖细胞分裂图片 学生根据已有的知识，大胆总结：
染色体：在细胞核中易被碱性染料染成深色的物质。 （2）课件展示：不同生物体细胞中的染色体数目图片
思考：同种生物之间、不同种生物之间体细胞中染色体的形态、数目有什么异同？ 同种生物的体细胞内染色体数目相同且形态相似。 不同种生物体细胞内的染色体数目和形态有所不同。
结论：每一种生物的细胞内，染色体的数目是一定的，并且是成对存在的。 拓展延伸：
课件展示：21三体综合症、舟舟的故事
21三体综合症又称为先天性愚型，是一种由染色体异常所导致的疾病。患者表现为智力低下，身体发育缓慢，常表现出特殊的面容。对患者进行染色体检查，可以发现患者比正常人多一条21号染色体。
说明：染色体数目的恒定对生物的生命活动的正常进行非常重要。
（4）出示染色体的模型引导学生观察，说明染色体的化学成分：蛋白质和DNA。 2. DNA分子
（过渡）DNA和蛋白质中，哪一个是生物的主要遗传物质？
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2019八年级生物上册 4.4.1《遗传的物质基础》教案 (新版)济南版
