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初中数学课堂教学中师生互动的策略研究
作者：董祥生
来源：《新智慧·下旬刊》2019年第11期
【摘;要】数学作为初中教学的重要板块，对于学生的长期发展具有重要作用。在当前初中数学教学中，师生互动之间的匮乏和互动有效性过低时制约教学的重要因素之一。笔者根据自身教学经验，从教学方法和教学观念的角度从出发，提出一些改善课堂师生互动的有效策略，以期对广大数学教师提供有价值的参考。 【關键词】初中数学;课堂互动;有效性;策略
在新课程改革的大背景下，当前初中教学改革越发重视在教学理念方面的转变，从应对考试逐步转向于对学生自主学习能力、创新能力的培养，在各式各样新兴教学方法的出现和应用的过程中，互动教学展现出了非常突出的教学效果。师生互动不仅能够有效提高学生的学习效率，还能够有效培养师生感情，让师生在平等、互助的前提下进行教学和学习，共同克服数学学习面临的困难，因此针对初中数学课堂教学中的师生互动策略进行研究具有非常重要的现实意义。
一、主动转变教学观念，主动开展互动教学模式
在传统教学过程中，教师往往占据着课堂教学的主动地位，学生处于被动的听、学、练，长此以往势必会大大影响学生对于数学学习的积极性。因此教师必须进行教学观念的改革，将课堂主动交还给学生，引导学生主动进入课堂教学，通过改变灌输式教学思维，积极拓展互动教学模式的可行性，让学生大胆地在课堂上和教师展开互动，以合作共赢的理念开展教学。 例如在八年级上册的平面几何三角形的相关教学中，教师可以先让学生进行自主预习探索，先让学生寻找生活中各式各样的三角形，例如红领巾、三角尺、交通标示等;其次让学生自主分析三角形的三边、角度之间的关系;在课堂教学中，教师可以通过和学生的互动交流对三角形的相关概念、定理进行讲解和联系。教师还可以利用“翻转课堂”的形式实现师生角色互换，让学生通过展示预习成果的形式进行授课，形成有效的师生换位思考，从而在教学中促进师生感情，提高教学效率。
二、重视师生互动环境的营造，提高学生互动的积极性
在实际教学过程中，教师应当利用教学环境来提高师生互动的积极性。可以运用情境教学的优势与互动模式进行结合，通过营造适宜的教学情境来提高学生对于师生互动的兴趣，让学生在学习环境中充分感受到教师的关怀和关注，从而提高学生参与课堂互动学习的热情和动力。教师创设教学情境的过程中，要从学生的日常生活实际出发，以学生的社会阅历和知识积
初中数学课堂教学中师生互动的策略研究
