21 青蛙卖泥塘 教学设计
文本简析：
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。
这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。
在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。 设计说明：
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了老牛、野鸭、小鸟等的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后不卖泥塘了的事，本文告诉学生美好的环境是用我们勤劳的双手创造的这一道理。依据课文情节，教学中以“青蛙的想法和做法”为导读话题，引导学生走进故事，感受情节，体会泥塘环境变美的过程，从而水到渠成地明白故事所蕴含的道理。在导读话题的引领下，立足学生语用能力的发展，引导学生反复朗读，积累语言材料，并凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，进入课文所描写的意境，在获得丰富情感体验的基础上，进行表达实践，促进语用能力的提高。 教学目标：?
1、会认“卖、烂、牌”等 15 个生字，会写“蛙、卖、搬”等 8 个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。?
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事，并和同学演一演这个故事。?
3、通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。?
4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。?
教学重点：认识生字词，有感情朗读人物对话，了解课文主要内容。? 教学难点：?
抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
同学们，我们先来猜个谜语吧？【课件出示谜面：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。】
猜出它是谁了吗？【课件出示：青蛙图文】
今天老师给你讲个故事——【课件出示课题：21 青蛙卖泥塘】。请齐读课题。 【课件圈出生字：卖】同学们，谁来读读？【课件出示：买】 题目里面藏着一个生字——卖 你怎么记住它？ 预设：
编顺口溜：上面有东西就“卖”，上面没东西就“买”。 同学们，看到这个题目，你产生了哪些疑问？ 预设：
【课件出示：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖泥塘的？结果卖出去了吗？】 同学们，你们真是一群爱思考的好孩子。让我们一同走进故事，去看看青蛙是怎么卖泥塘的吧。
设计意图：“谜语”是很多学生喜欢的一种游戏，用猜谜的方式导课不仅能够激发学生的兴趣，也能锻炼学生的思维。通过“卖”和“买”的比较，让学生读准字音，把握字形，了解字义，以便准确运用。
二、初读课文，学习生字
同学们，请自读课文。【课件出示自读要求：
1、自由朗读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。 2、自主认读生字，然后同桌之间相互读读。
3、同桌之间相互说说有什么好办法记住这些生字。】 同学们，任务完成了吗？老师来考考你们。 1、【课件出示第一组带音节生词： mài làn pái he 卖泥塘 烂泥塘 牌子 吆喝】
自己拼读拼读？提示：“吆喝”的“喝”读轻声?he。 谁来当小老师带领大家拼读拼读？ 一起来拼读拼读吧。
现在这些词语拼音帽子飞走了，你还认识它们吗？自己打打招呼。 一起来读读吧。
谁来说说“吆喝”的意思？大声喊叫或叫卖。谁来“吆喝”一下？ 2、【课件出示第二组带音节生词： kēnɡ jí bō sǎ?? yīn?? tǐnɡ shū 水坑 采集 播 撒 绿茵茵 挺??舒服】 自读，指名读，比赛读。
“采集”是什么意思？你在生活中看到过谁采集什么吗？ “播撒”是什么意思？你看到过谁播撒什么吗？
谁能用其中的一两个词语来说一句或两句跟课文内容有关的话？ 3、【课件出示第三组带音节生词： ɡuàn quē???? yǒnɡ? lènɡ 灌水 缺少 游泳 愣住】 指名读，领读，齐读。
同学们，现在这些词语宝宝的帽子飞走了，你还认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，能结合生活实际理解“游泳、愣住”的意思吗？谁来试试？ 同学们，现在这些词语宝宝的帽子飞走了，你们还认识它们吗？
4、【课件出示生词：牌子 吆喝 水坑 采集 播撒灌水 缺少 游泳 愣住 烂泥塘 卖泥塘 绿茵茵 挺舒服】
谁来当小老师带领大家读？ 同桌PK读，比比谁读得更出彩？ 同学们，一起来读读吧。
同学们，词语中的生字宝宝迫不及待地想和你们交朋友，你们能正确叫出它们的名字吗？
5、【课件出示带音节生字】自己打打招呼。 开火车读------去掉拼音读。
同学们，生字你们读得很精彩，那你们是怎样识记它们的呢？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的识记好方法与大家分享分享？ 预设：
1、字谜识字：烟草各少一半(茵)?；三点水，草字头，住进一口又一口(灌)。 2、字理识字：
“缺”，形声字。“缶”表义，缶是一种瓦器，容易破损；“夬”表声。“缺”有破损的意思，本义是残缺。【课件出示字理图：
????????? (篆) 】
同学们，字词关你们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺畅了。现在我们来轮读课文，有自告奋勇的同学吗？其他同学评议：不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。
同学们，一起来读读吧。 三、默读课文、整体感知
同学们，请默读课文，做到不出声、不指读，读完后思考：青蛙为卖泥塘做了哪些事情？泥塘发生了哪些变化？
同学们，谁能用自己的话说说课文的主要内容？ 预设：
【课件出示：课文主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。】
四、观察指导，练习写字
【课件出示会写字：蛙、籽、破、搬、倒】同学们，请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。
同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和同桌商议商议。 预设：
蛙：左边的“虫”写得小一点，右边第二横和第四横要写得长一点。 籽：左边的“米”最后一笔是点，不能写成捺，“子”的横要写在横中线上。 破：左边的“石”要避让右边的长撇。
同学们，现在老师来范写这些会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】
同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？
同学们，你能给这些生字分别组组词、造造句吗？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
设计意图：《语文课程标准》在第一学段要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。这是第一学段语文教学的重点之一。教学中，要坚持“识写结合”，要把识字与写字紧密结合，以识字促进写字，以写字巩固识字。
第二课时
1、今天这节课我接着学习第20课 《青蛙卖泥塘》 ，在上节课我们初读了课文，学习了这课的生字词，出示生字词，指名认读。 2、通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?今天这堂课我们接着学习。 一、复习生字，回忆内容
【课件出示生词：牌子 吆喝 水坑 采集 播撒 灌水 缺少 游泳 愣住 烂泥塘 卖泥塘 绿茵茵 挺舒服】
同学们，还记得它们吗？自己打打招呼。 同学们，把我们的小火车开起来吧。 同学们，一起来读读吧。
同学们，通过上节课的学习，你们知道青蛙为卖泥塘做了哪些事情，泥塘发生了哪些变化吗？
设计意图：复习生字词语，巩固知识，回忆课文内容，为后续学习做好铺垫。 二、快速阅读，了解起因
同学们，请自读课文第一、二自然段，边读边思考：青蛙为什么要卖泥塘？ 同学们，谁来把你的自读思考成果与大家分享分享？ 同学们，一起来读读这两个自然段？ 三、入情入境，探究原因
同学们，青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！（指名读）
2.师：人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速浏览课文3~8自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！（生答）
3. 老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“——”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”画出来。！【课件出示：卖泥塘喽，卖泥塘！】
同学们，我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！【课件出示：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”】
同学们，谁来读读老牛说的话？其他同学评议。
【课件圈出词语：挺舒服】同学们，谁能借助语境理解理解“挺舒服”的意思？ 同学们，你认为老牛对这个泥塘是满意还是不满意？请通过你们朗读把这个意思表达出来吧。
同学们，谁来试试？其他同学评议。 同学们，一起来读读吧。
同学们，听了老牛的话，青蛙又是怎么想、怎么做的？【课件出示：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。】
部编人教版小学二年级语文下册课文青蛙卖泥塘公开课教学设计
