走进敦煌风成地貌的世界
一、说教材
本节内容选自鲁教版必修一第三单元第二节，以敦煌为例描述了风蚀地貌与风积地貌的特点以及形成的地理条件。风成地貌形成的地理条件具有独特性，它主要分布在多风的干旱、半干旱地区，但在沙质海岸、湖岸、河岸等处也有小规模分布。风成地貌作为地理环境要素的一个部分，其形成与环境关系非常简单和直接，是渗透要素(圈层)相互作用的理想素材。
“风成地貌”是本节的核心内容，它是一个地貌大类。风对地面物质进行吹蚀搬运和堆积作用的过程中所形成的各种风蚀地貌和风积地貌，统称为风成地貌。风成地貌主要分布在多风的干旱和半干早气候区，少量见于海滨。
二、说教学目标
区域认知：通过视频、图片，从区域视角识别出风成地貌，说出风成地貌的类型及特点。
综合思维：运用所学知识，分析风成地貌形成的条件及形成过程。 地理实践力：通过实际体验和观察，识别风成地貌，感知风成地貌的神奇。并通过查阅资料，找出风成地貌的分布地区。
人地协调观：结合现实中的地理现象和所学知识，分析风成地貌与人类的相互影响。
三、说教学重难点
1．风成地貌的类型、特点及形成条件。 2．风成地貌的形成过程及分布。
四、说学生
高一年级学生通过初中学习对地理环境有一定的了解，但是区域知识部分学
习不深，对区域背景和地貌形成还应该加强认识。
四、教学准备
教师准备：课件、投影仪等；发学案。 学生准备：结合学案课前预习。
五、教学过程
【导入】应用视频或者图片导入，激发学生的求知欲。 【新课部分】
1.通过课件展示甘肃省政区图、地形图、我国气候分布图等图文资料，指导学生读图分析敦煌的自然地理环境特征。
2.利用课件展示敦煌风成地貌的图片让学生分析其特点及形成原因，教师总结出风成地貌的类型、特点及分布。
六、困惑：288班为提高班，教学成绩不理想，希望各位老师从教师教学、课堂文化、学生学习、课程等方面对本节课进行观察，以提高教与学的有效性。
走进敦煌风成地貌的世界(说课稿)
